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考试指南

  • 幼儿面试备考具体流程

    2018-01-18
    河南省教师资格证纳入国考之后,考试变得异常艰难,你可能真的好不容易通过了笔试考试,但是你在面试的时候又“死”掉了。俗话说:“知己知彼,百战不殆”,面试的时间和流程到底是怎样安排的,知道了最基本的,我们才能有的放矢的去准备这场考试。面试时间:11月5号笔试结束之后,一般会在12月13号出成绩,那么十二月中旬开始面试报名,一月初参加面试考试。我们的面试准备时间只有1个月左右。面试流程:排号:进入考场之后,工作人员会公布你的序号,序号决定你抽题的顺序。抽题:这个题目是根据当时报考点的安排,工作人员登陆面试测评系统,然后从计算机的题库中抽取试题(幼儿园类别考生将会抽取两道题中任选     一道,其他类别只抽取一道题),考生确认后,计算机打印试题清单。备课:考生拿着试题进入备课室,撰写教案。时间一般是20分钟。进场:备课结束后,考生有引导员进入面试考场,考官会从计算机题库中抽取2道试题,要求考生在5分钟之内回答。试讲:回答完抽取问题,考生进行试讲展示,时间一般是10分钟。答辩:试讲结束后,考官针对考生的教学展示内容进行提问,考生答辩,时间5分钟。    考生致谢后离场。
  • 综合素质备考:概念与要义

    2018-01-16
    素质教育的内涵在资格证考试当中不仅是客观题考察的重点更是材料分析题的重要答题点,只有对其有了充分理解才能帮助你在考试中过五关斩六将。   素质教育已成为当今中国教育的主流。它的提出既是逻辑的必然,也是历史的必然。然而,当前教育界却有不少人不能正确认识和理解素质教育的真正含义,由此导致教育观念混乱,不仅曲解了素质教育的本质,而且将教育实践引入误区,因此对于它的内涵的理解显得尤为重要。  第一,素质教育是面向全体学生的教育。《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。对政府和教育行政部门来说,应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育;对学校和教师而言,要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。   第二,素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展,这是党的教育方针的核心部分。它提出了教育所要培养的人的合理素质结构,包括生理的、心理的、思想的、文化的素质。教育是要教给学生文化知识,作为检验学习成果的重要方法之一,考试是重要的,也是必要的。   第三,素质教育是促进学生个性发展的教育。这里的个性指的是学生的特长,素质教育重视开发学生的潜能,不单纯依靠分数来区分优等生与差生。体音美等发面的特长生同样是素质教育欢迎的学生。   第四,素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。创新是一个民族兴旺发达的不解动力,素质教育尤为重视学生的创新精神及切实的动手能力,亦称实践能力。   实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。但这并不意味这素质教育只是一个机械的概念,它在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点,相互配合,全面推进。在不同地区还应体现地区特点,民族地区更应有自己的特点。 最后附上一道考试真题: 学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上,班主任吴老师表扬了她:“一花一世界,每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注( )A.学生的个性发展     B.学生的品行发展C.学生的知识习得     D.学生的身心健康答案:A 解析:小丽擅长舞蹈,舞蹈既是她的个性与特长,体现了素质教育是促进学生个性发展的教育,同时一花一世界,每个人有每个人的精彩,也暗示了答案。  
  • 2018年上半年全国中小学教师资格证报名入口

    2018-01-15
    2018年上半年全国中小学教师资格证报名注意事项网上报名时间:1月16日至19日17:00网上审核时间:1月16日至20日17:00网上缴费时间:1月16日至22日12:002018上半年全国中小学教师资格证笔试报名入口官网是中小学教师资格考试网(http://www.ntce.cn/)报名流程及注意事项河南省招生办公室关于2018年上半年中小学教师资格考试笔试报名有关事项的公告
  • 综合素质备考:法律法规解读

    2018-01-12
    细解法律法规之归责要件解读   董俊是七年级(2)班的一名学生,班里的同学相处的都十分融洽只有他脾气特别不好,孤僻任性独来独往,与大家关系都不好。有一天,董俊和同学之间发生了矛盾,老师非常生气,利用中午时间把他的奶奶请来,在办公室进行了交流。下午,老师已经上了将近5分钟的课的时候,董同学进来了,没有喊报告,而且嘴巴里还骂骂咧咧。于是老师就说:“你怎么搞的,来迟了不喊报告,而且还发出不该发出的声音。”只见该同学歇斯底里的开始发作了:“怎么了,我就是要迟到。”“我就是要打人。”“都怪你把我奶奶找来”老师又教育的他几句之后,只见该同学一激动拎着书包砸向老师,并掏出口袋里装的小刀将老师捅成重伤。校领导在事后经过一段时间的了解才知道,原来该同学的父母在他小的时候就离异了,父亲和他分居两地,平时父亲根本不管他的学习。一切都是由他的奶奶照看。由此造成该生孤僻任性独来独往脾气暴躁的性格。这是一个令人十分痛心的事件,但追究责任确实无法避免的,那么在这起案件中责任主体是谁呢?有些同学都会脱口而出董俊,有些同学则会纠结是不是董俊的监护人或者学校?我们怎样做出判断的呢?这就需要应用我们所学的归责要件了,我们所学的归责要件主要有4条,分别是:  (一)有损害事实 (二)有违法行为(三)行为人主观上有过错 (四)、违法行为与损害事实之间有因果关系利用这四条你就可以快速找出答案了。故事当中的损害事实是董俊将老师捅成重伤,违法行为是侵犯了老师的身体权,行为人即董俊本人主观赏有过错,他本人就是想伤害老师,这里需要注意的是主观过错即指主观故意又指过失,董俊的违法行为与损害事实也确实有因果关系,因为他用刀捅了老师才导致老师重伤,以上四条皆成立,于是我们知道这则事件的主要责任人是董俊本人,他是责任的主体。 但如果谈到赔偿责任就需要学校,董俊及其监护人相互协商来决定,大家在做题时一定要注意审清题目。
  • 《综合素质》备考:学生的权利与保护

    2018-01-12
    《综合素质》之学生的权利与保护今天给大家分享的是中学教师资格证考试《综合素质》重要考点之一,学生的权利与保护,希望对大家有所帮助这部分内容在考试中常以客观题的形式出现,例如:1.某县因疏忽大意,未按规定对学校的体育设施进行安全检查,导致学生在上课时受重伤,在这一事故中,对直接负责的主管人员和其他责任人员应当依法给予(  )。A.行政处分    B.行政处罚    C.行政强制     D.行政拘留【参考答案】A【解析】义务教育法第五十二条规定,县级以上地方人民政府有-FN情形之一的,由上级人民政府责令限期改正,情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分:(一)未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的:(二)学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的:(三)未定期对学校校舍安全进行检查,并及时维修、改造的;(四)未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。2.赵某和林某离婚后,孩子冰冰经法院判决由林某抚养;后赵某经人介绍与王某结婚,在此案例中,应当对冰冰履行义务教育的是(  )。A.林某    B.赵某    C.王某和赵某     D.林某和赵某【参考答案】D【解析】义务教育法第五条规定,适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。赵某和林某虽然离婚,但是还是孩子的父母和法定监护人。3.为加强班级管理,班主任王老师经常查阅学生日记,王老师的做法侵犯了学生的哪种权利?(  )A.隐私权     B.名誉权     C.财产权      D.受教育权【参考答案】B【解析】学生具有自己的日记、书信未经本人允许,他人不得擅自查阅的权利,这属于学生的隐私权。4.根据《中华人民共和国未成年人保护法》,应当对未成年人免费开放的场馆是(  )。A.展览馆    B.纪念馆     C.图书馆    D.影剧院【参考答案】C    
  • 教育学备考:教育与社会发展

    2018-01-10
    第三节 教育与社会的发展高频考点提要1.教育的功能;2.教育与人口的关系;3.教育与社会生产力的关系;4.教育与社会政治经济制度的关系;5.教育与精神文化的关系。一、教育的功能教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。(一)个体发展功能和社会发展功能(二)正向功能与负向功能(三)显性功能与隐性功能二、教育与人口的相互关系(一)人口对教育的制约和影响1.人口数量影响教育的规模、结构和质量2.人口质量影响教育质量3.人口结构影响教育结构4.人口流动对教育提出挑战(二)教育对人口再生产的作用1.教育是使人口结构趋向合理化的手段之一2.教育改善人口质量,提高民族素质三、教育与社会生产力的相互关系(一)生产力对教育具有制约作用1.生产力的发展水平影响着教育目的的确定2.生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择3.生产力水平决定教育的规模和速度4.生产力的发展制约学校结构5.生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式(二)教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学知识四、教育与社会政治经济制度的相互关系(一)政治经济制度对教育的制约作用1.政治经济制度决定着教育目的的性质2.政治经济制度决定教育的领导权3.政治经济制度决定着受教育的权利4.政治经济制度影响部分教育内容(二)教育对政治经济制度的影响作用1.教育培养合格的公民和各种政治人才。2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。2.辨析题:教育可以改变政治经济制度的发展方向。【答案要点】此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先,政治经济制度对教育具有制约作用,它决定着教育目的的性质、教育的领导权、受教育的权利、部分教育内容。其次,教育对政治经济制度具有影响作用,但不能够改变政治经济制度的发展方向。五、教育与精神文化的相互关系(一)教育与文化是相互依存、相互制约的关系文化对教育发展的制约作用,主要表现在以下几个方面:第一,文化影响教育目的的确立。第二,文化影响教育内容的选择。第三,文化影响教育教学方法的使用。教育对文化发展的促进作用主要有以下几个方面:第一,教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。第二,教育具有传播和交流文化的作用。第三,教育具有更新和创造文化的作用。(二)教育与文化关系的特殊性1.文化本身是一种教育力量2.教育本身是一种特殊的文化现象(三)学校文化1.学校文化的概念学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是思想观念,特别是价值观念。2.校园文化校园文化是学校文化的缩影,可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。 
  • 教育学备考:幼儿发展理论

    2018-01-10
    第二节 儿童发展理论一、成熟势力说成熟势力说简称成熟论,主要代表人物是美国心理学家格赛尔(A.Gesell,1880~1961)。格赛尔认为,个体的生理和心理发展.都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。他把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟,心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是心理发展的主要动力,没有足够的成熟,就没有真正的发展与变化。脱离了成熟的条件,学习本身并不能推动发展。格赛尔的观点源自于他的双生子爬梯实验。1929年,他首先对一对双生子T和C进行了行为基线的观察,确认他们发展水平相当。在双生子出生第48周时,对T进行爬楼梯、搭积木、肌肉协调和运用词汇等训练,而对C则不作训练。持续了6周,其间T比C更早地显示出某些技能。到了第53周当C达到爬楼梯的成熟水平时,开始集中训练,发现只要少量训练,C就赶上了T的熟练水平,即在55周时T和C的能力没有差别。因此,格赛尔断言,儿童的学习取决于生理的成熟,成熟之前处于学习的准备状态。所谓准备,是指由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。只要准备好了,学习就会发生。决定学习最终效果的因素是成熟。在发展的过程中,个体还表现出极强的自我调节能力。格赛尔对爬梯实验的解释曾经引起很多人的兴趣和争论。格赛尔认为幼儿的遗传基因决定了他们的发展和行为,而且内部的成熟因素决定了幼儿的生长和发展(格赛尔和伊尔克,1949年)。例如,幼儿在完成如跳和系鞋带动作所表现出来的能力上的不同,应归因于他们遗传上的不同,而不应归于他们所处的环境。幼儿的发展、成熟和学习是按照他们自己内部的既定顺序进行的。二、行为主义的观点(一)华生的早期行为主义美国心理学家华生(J.B.Watson,1878—1958)是行为主义的创始人。他认为心理的本质就是行为,心理学研究的对象就是可观察到的行为。华生否认遗传在个体成长中的作用,认为一切行为都遵循着刺激(S)——反应(R)的学习过程,通过刺激可以预测反应,通过反应可以推测刺激。华生对儿童心理发展的解释受到洛克“白板说”的影响,并在此基础上得到发展,认为发展是儿童行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化的一个量变的过程,因而不会体现出阶段性。华生将条件反射广泛运用于对儿童行为的研究上。华生认为,环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。他曾说过:“给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我要求的抚育他们的环境.我保证能把他们随便哪一个都训练成为我想要的任何类型的专家——医生、律师、巨商,甚至乞丐和小偷,不论他的才智、嗜好、倾向、能力、秉性以及他的宗族如何(1930)。”早期行为主义心理学的建立改变了当时过分重视意识研究的倾向,开始强调和重视环境和教育的作用.但华生否定儿童在发展中的主动性和能动性,否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征。(二)斯金纳的新行为主义美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)在华生行为主义的基础上。用操作性条件作用来解释行为的获得。斯金纳认为,人的行为大部分是操作性的,行为的习得与及时强化有关,因此,可以通过强化来塑造儿童的行为。个体偶尔发出的动作得到强化。这个动作后来出现的概率就会大于其他动作。行为是一点一滴地塑造出来的。按照斯金纳的观点,人类语言的获得就是通过操作性条件作用形成的:父母强化了孩子发音中有意义的部分,从而使孩子进一步发出这些音节,导致语言体系的最终掌握。斯金纳同时认为,得不到强化的行为就会逐渐消退。因此,这一理论不仅适合于儿童新行为的获得与塑造,而且也同样对不良行为的矫正具有指导意义:最常用的方法就是对儿童的不良行为予以“忽视”,即不予强化。斯金纳的行为发展观在行为矫正和教学实践中产生了巨大的影响。成人对儿童积极行为及时强化、对不良行为表现出淡化,这些观点对教育产生了非常大的影响。(三)班杜拉的新行为主义以华生和斯金纳为代表的老行为主义受到批评的一个重要原因是,他们忽略了行为的社会因素。美国心理学家班杜拉(A.Bandura)的社会学习理论在某种程度上弥补了一些不足。班杜拉着重研究人的行为学习,在他看来,儿童总是“张着眼睛和耳朵”观察和模仿那些有意和无意的反应,因此,他强调观察学习在行为发展中的作用。新行为主义的重要特点是,承认在S—R之间有一个机体的内部过程作为中介,而不是S对于R的简单的、直线的决定作用。正如班杜拉所言,“人是在观察的结果和自己形成的结果的支配下,引导自己的行为。”儿童在游戏中的行为以及接受流行歌曲的传播等,观察或模仿所起的作用更大。通过攻击性行为、亲社会行为的研究,班杜拉坚定了“榜样的力量是无穷的”这一看法。社会学习理论开始注意到人的行为和环境的相互影响。主张儿童可以通过他们的行为作用于他们的环境.并经常通过有效的方式改变他们的环境,这是社会学习理论对传统行为主义的重要突破。随着儿童早期发展和早期教育的要求.新行为主义的这些观点和技术是有一定积极作用的.但是他们把人和动物等同起来。忽视人的主观能动性的机械观点则应当坚决加以反对。三、精神分析理论(一)西蒙?弗洛伊德(SigmundFreud)奥地利的西蒙.弗洛伊德(1856—1939),精神分析学派的创始人。第一次从精神动力学或精神分析的角度对幼儿的发展和行为进行了描述。弗洛伊德认为。在人格发展上存在三个主要的、连续的阶段,这些阶段主要反映在本我、自我与超我的发展过程中。1.本我弗洛伊德学派认为,婴儿的所有活动都是“本能冲动”(不是通过学习获得的倾向)以及原始的反射,是由大量不受约束的精神能量所组成,这些精神能量几乎不顾一切地追求欲望的满足。最初阶段的婴儿会以一种压倒一切的力量追求其欲望的满足,例如,一个处于饥饿中的婴儿不会等待.马上就要吃奶。2.自我婴儿在生活中也不是所有的愿望都能马上得到满足,当婴儿在饥饿啼哭时。母亲正在做其他的事情,婴儿愿望的满足总是被推迟或拒绝。在生活中婴儿逐渐知道了不能随时随地排泄。成人的要求与儿童之间会发生冲突,本我的冲动与现实之间的不断冲突导致了人格的第二种水平,即“自我”的发展。“自我”是人类人格中的理性水平,是在与环境的关系中儿童逐步形成的一种心理组织。自我遵循现实原则,是人格的心理成分,它一方面使本我适应现实的条件,从而调节、控制或延迟本我欲望的满足,另一方面还要协调本我与超我的关系。弗洛伊德还形象地将自我与本我比喻为骑手与马之间的关系:马能提供能量,而骑手则指导马朝着他想去的路途前进,但有时候,骑手也不得不沿着马想走的路行进。3.超我超我是人格中最高部分,超我在儿童早期已开始发展,并且主要来自于对同性父母的认同.儿童努力像他人一样,接纳别人的价值观与信念,将成人对他们的要求转化为自己的行为,形成规则并自觉遵守。如果自己的行为符合自我理想,个体就感到骄傲,否则个体就感到焦虑。因此。超我遵循的是至善至美原则,是人格的社会成分。人格中本我、自我、超我分别代表三种不同的力量,本我追求快乐,自我面对现实,超我则追求完美,所以其间冲突是不可避免的。弗洛伊德对三种人格水平,本我、自我和超我发展的描述为儿童发展提供了独特的解释.又通过五个阶段儿童性心理的发展及表现,解释儿童人格发展的特征。(二)埃里克森(E.H.Erikson)埃里克森(1902—1994)是一个出生于德国的精神分析学家,他改进了弗洛伊德的个性发展理论,并特别地强调幼儿的发展。他的八个心理社会发展阶段是与弗洛伊德的发展阶段平行的.在每一阶段都有一个明确的发展危机或任务,而这一危机是每个人在这一阶段必须解决的,而17岁之前经历了四个阶段,每个阶段中,儿童都有主要要完成的任务。 
  • 河南省教育厅关于2018年上半年高等学校教师资格考试笔试报名工作有关事项的通知

    2018-01-09
    关于2018年上半年高等学校教师资格考试笔试报名工作有关事项的通知 各省辖市招生办公室,各高等学校:   根据河南省教育厅工作安排,现将2018年上半年我省高校教师资格考试笔试报名及有关事项通知如下:  一、考试安排   (一)网上报名时间:1月16日至18日17:00。   (二)网上审核时间:1月16日至19日17:00。   (三)网上缴费时间:1月16日至22日12:00。   (四)考试时间:3月17日上午9:00-11:30。  二、报考条件   (一)高等学校教师资格考试报名考生须是各类高等学校在职或已签订聘任协议且具有本科及以上学历的专任教学人员。   (二)高等学校附属医院临床教学人员参加高等学校教师资格考试,除具备《教师资格条例》等规定的条件外,还应具备下列条件:1.由学校人事部门纳入学校教师管理;2.取得卫生系统中级及以上专业技术职务;3.系统讲授1门以上学校教学计划规定的课程。   (三)按国家相关要求,2015年(含)之前入学的全日制普通院校师范生和全日制教育硕士,毕业后在高等学校工作,申请认定与所学专业相同或相近任教学科的教师资格仍执行直接认定的相关政策;跨学科认定应参加高等学校教师资格考试。2016年起入学的全日制普通院校师范生和全日制教育硕士,毕业后在高等学校任教,申请高等学校教师资格,均应参加高等学校教师资格考试。   (四)具有博士学位、高校教师系列副教授以上职称人员(且申请任教学科与所学专业一致),可免笔试和面试,直接进行认定。  三、报名流程   第一步:登录“河南省高等学校教师资格考试考生服务平台”(jszg.heao.gov.cn)。   第二步:注册。每次笔试报名前,考生须注册取得网报系统登录密码(帐号为本人姓名及身份证号)。   第三步:签订诚信考试承诺书。注册的考生用户必须先阅读考试承诺,确认遵守《诚信考试承诺书》后方可进行下一步的操作。   第四步:阅读报考须知。   第五步:填报个人信息。   第六步:上传个人照片。照片要求:本人近6个月以内的免冠正面彩色证件照,白色背景为佳。照片中显示考生头部和肩的上部,不允许戴帽子、头巾、发带、墨镜。照片格式为jpg/jpeg,不大于200K。   第七步:考试报名。根据页面提示操作。考生在报名时须选择户籍或用人单位或学籍所在地的考区为应试考区,选择考试科目。   第八步:网上审核。市级招办负责对本考区考生的报名信息进行审核,只审核考生应填报的项目是否齐全、姓名是否规范、照片是否符合要求,不对考生报名条件进行审核。考生在审核期限内登录网报系统查验审核状态,审核不通过重新修改报名信息(包括照片),须重新选报考试科目。超过审核期限仍未提交修改信息的将视为放弃报名。   第九步:网上缴费。网上审核通过后,在网上缴费截止日期前,考生再次登录服务平台,按照系统提示进行在线支付考试费,缴费完成即为报名成功。逾期不缴费的考生视为放弃报考。  四、其它事项   (一)准考证打印。报名成功后,请考生于考试3月14日至17日登录“河南省高等学校教师资格考试考生服务平台”(jszg.heao.gov.cn)自行下载并打印准考证,按照准考证上规定的时间、地点参加考试。考生参加考试须交验准考证、身份证。   (二)成绩查询。4月19日后,考生可登录“服务平台”查询笔试考试成绩。如有异议,可在成绩公布后3日内向省辖市招办提出书面复核申请(按教育部有关要求:成绩复核只对漏评、合分有误进行复核,不对评卷的宽严度进行复核)。   (三)违规处理。考试中各种违规行为的处理,按照《国华人民共和国教育法》以及《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)执行,涉嫌犯罪的,将移送司法机关,依照《中华人民共和国刑法修正案(九)》等追究法律责任。   (四)收费标准。根据河南省有关部门核定的标准,我省高等学校教师资格考试报名考试费每人每科70元。  五、重要说明   请各高校将本通知内容在校内进行广泛宣传,要求考生在报考前认真阅读本通知,同时认真了解我省在高校教师资格认定过程中对思想品德、体检条件、普通话标准的相关要求,如因弄虚作假报名参加笔试而造成面试、认定等后续环节不能完成的,后果由考生承担。   附件:河南省教师资格考试笔试报名考区咨询电话考区名称办公地址咨询电话郑州市郑州市中原西路   40 号0371-67882010开封市黄河大街北段   27 号0371-23886505洛阳市西工区凯旋东路 62 号0379-632523730379-639373790379-63358958平顶山市光明路   228 号0375-4973009安阳市朝霞路北段安阳市教育局院内0372-2205708鹤壁市淇滨区黄河路 283 号市教育局0392-33728120392-3372814新乡市新乡市开发区创新路0373-3519083焦作市丰收路   2369 号焦作市教育局0391-2780816濮阳市濮阳市振兴路南段   (濮阳市招生考试办公室)0393-8991785濮阳市黄河东路 576 号 (华龙区招生办公室)0393-4495510濮阳县昌盛路工业路口东 150 米路南(濮阳县招生办公室)0393-3221031清丰县政通大道中段(清丰县招生办公室)0393-7260611南乐县仓颉西路154号(南乐县招生办公室)0393-6229551范县新区杏坛路北段 (范县招生办公室)0393-5268601台前县纬六路中断路北(台前县财政局综合楼 211 室,台前县招生办公室)0393-2233929濮阳市五一路中段(油田招生办公室)0393-4824935许昌市许昌市莲城大道 1276 号0374-29818060374-2981869漯河市漯河市招生办公室(沙北支四路 3 号)0395-31693860395-31691280395-31398820395-3139881三门峡市三门峡市河堤北路与大岭南路交叉口0398-28166320398-2816605南阳市南阳市七一路   409 号0377-63180756商丘市商丘市睢阳区华夏路旧货市场附近0370-32353680370-3251818信阳市信阳市中山南路   2 号0376-6226657济源市济源市招生办公室   (黄河大道东段 2 号)0391-6614806周口市周口市太昊路市教育局七楼招办自考科0394-8319117周口市文体路川汇区教体局招生办0394-8101610驻马店市驻马店市驿城区正乐路 96 号0396-2625010河南省招生办公室河南省招生办公室
  • 中学教育知识与能力备考策略

    2018-01-08
    为了指导大家高效备考,天一招教为大家整理了高效的学习策略,希望对大家有所帮助。一、学习策略概述(一)学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式,可以是内隐的规则系统,也可以是外显的操作程序和步骤。其中,学习过程中用来信息加工的学习策略被称为学习的认知策略;用来调节控制学习过程,保障信息加工过程有效进行的学习策略被称为学习的监控策略。(二)学习策略的特点1.操作性与监控性的有机统一学习策略的操作性体现在学生认知过程的各个阶段,它能够为有效认知提供各种方法和技能。监控性则体现在内隐的认知操作之中,从先前的学习经验得来的学习策略在不同的学习情境下的适用性并不相同,因此学习者需要在整个学习过程中对它进行监控和及时的调整。操作性和监控性是学习策略的基本特性。2.外显性和内隐性的有机统一从学习者的学习活动和认知过程的可观察性来看,外显性表现在我们可以直接观察到学生外部学习的操作,内隐性表现在学习策略对学习的调控是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动。从学习过程的意识性来看,只有当学习活动出现明显的无效或者错误时才能意识到,而在某些情况下是意识不到的。3.主动性和迁移性的有机统一在某种程度上,学习策略是学习者对学习活动的能动把握,是对自我学习活动的一种调整和监控,其调控的方式包括利用学习策略直接干预认知方式和对学习过程进行监控和调节。学习策略的迁移性是指从某种学习情境中获得的学习策略,能够有效地迁移到类似的或不同的学习情境中去。(三)学习策略的分类1.根据学习策略所起作用,丹瑟济把学习策略分为主策略系统和辅策略系统主策略系统是指直接操作材料的各种学习策略,如对信息的选择、贮存、编码、检索、应用等策略;辅策略系统主要指帮助学习者维持和调节良好的学习和认知氛围,包括时问的分配、注意力的调控、自我调控等策略。辅策略系统是主策略系统顺利实施的背景因素,是保证主策略系统发挥作用的重要条件。2.根据学习策略涵盖的成分,麦基奇等人把学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略认知策略是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。元认知策略是学习者对自己认知过程的监督和调节,包括对自己认知过程的了解、体验和控制,是学习者保持高效率和高质量学习的重要事件。资源管理策略是学习者管理自己和环境中各种可利用的资源的技巧和策略,能够帮助学习者自觉、主动地适应环境的特点,充分利用自身和环境中各种可利用的资源,有助于学习效率的提高。温斯坦也从涵盖成分角度出发把学习策略分为:认知信息加工策略、辅助性策略、积极学习策略、元认知策略。(四)掌握学习策略的意义1.学习策略的掌握是学会学习的必然要求。2.学习策略的掌握是开展主体性学习的要求。3.学习策略的掌握能够有效提高学习的质量。二、认知策略认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略,也就是加工信息的一些方法和技术。这些策略能使信息较为有效地存储、保持和提取。一般可以把认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。(一)复述策略复述策略是为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。如查找到一个新电话号码时,要记住它就会使用复述策略。1.利用无意识记和有意识记无意识记是一种没有预定目的,不需要努力的识记。有意识记是一种有目的、有意识的识记,也是我们学习和识记的主要形式。2.排除相互干扰影响记忆和学习的重要因素就是遗忘和干扰,在学习中,我们会经常把相似的材料记混,提取的时候经常会发生错误。在心理学中,把先学习的材料对后学习材料的干扰,称为前摄抑制;后学习的材料对先学习材料的影响称为后摄抑制。这就要求学习者一方面在学习时要尽量对知识进行分析和比较,把相似的材料区分开来;另一方面也要注意尽量不把相互干扰的材料放在一起学习,避免它们的混淆。3.整体识记和分段识记对篇幅短小或者有内在联系的材料,可以采用整体识记。对于篇幅较长,或者较难、缺乏内在联系的材料可采用分段识记。4.多种感官协同参与在进行识记时,要学会运用多种感觉通道,例如,眼睛看、耳朵听、嘴巴读、动手写等。如果能够充分利用各种感觉通道针对同一记忆内容进行学习,不仅有利于排除外界的干扰,还可以为短时记忆提供更为丰富的信息和线索,促进向长时记忆的转化。5.画线帮助记忆画线是阅读过程中经常用的一种复述策略,因为画线能够使学生将文中已有的结构联系起来。另外,老师还应该教学生一些圈点批注的方法,配合画线一起使用。例如,圈出不知道的词;标明定义和句子;列出观点原因和事件序号;在重要的段落前加上标记;标出可能考试的题;画箭头表明关系等。画线是一种信息选择的策略,也是复述策略。6.复习形式多样化用多种复习形式进行复习,如将所学的知识再用实验证明,写成报告、与人讨论以及向别人讲解等,这比单调重复更有利于理解和记忆。(二)精细加工策略精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。对于正在学习的知识,通过精细加工来对其进行建构、添加和升华,不仅可以加深对知识的理解,还可以提供更多的线索,加强新旧知识间的联系,形成知识网络。常用的精细加工策略有如下几种。1.记忆术记忆术能在新旧材料之间利用视觉表象、语音、语义等建立联系。(1)位置记忆法位置记忆法就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景,在这个场景中确定明确的路线,在这条路线上确定一系列特定的点,然后将要记忆的内容全部视觉化,并按顺序和路线上的各个点联系起来。不仅是人们熟悉的场景,而且包括能引起具体形象的物体、人的身体、房间等都可以采用位置记忆法。(2)首字联词法这是利用每个词的第一个字形成一个缩写的词进行记忆的方法。(3)谐音联想法这种方法是通过谐音线索进行人为联想。谐音法能提高记忆效率,关键在于它的“一音双关性”,需要在谐音和需要学习的材料之间进行有效的转换。但谐音法不适合于有较强逻辑关系的材料。(4)形象化法形象化法是应用比喻、联想等方法,将无意义的材料转化成形象材料的一种记忆方法。(5)寻找信息之间的内在联系仅从材料的表面联系去机械识记,效果是很差的,需要找出学习材料之间的更多关系,对材料进行深层加工,才能增强记忆效果。2.充分利用背景知识背景知识在精细加工过程中起着重要的作用。因为存储在长时记忆中的原有知识、技能是新的学习重要的内部条件。事实上,背景知识比一般学习能力更能使我们预测学生能学会多少。3.记笔记记笔记是应用广泛的一种精细加工策略。记笔记对学习有多种好处:一是记笔记可以帮助学生保持注意力,专心于教师讲课;二是记笔记有助于学生记忆;三是记笔记为以后的学习和复习考试提供了方便;四是记笔记可以提供所学知识的框架,促进对新知识的精细加工和整合。记笔记主要有两步:第一步是记下听讲中的信息;第二步是使记下的信息对你有意义。4.自我提问自我提问是由学习者自己提出问题,促使自己来思考和回忆的一种方法。自我提问可以促进学习者明确学习目的、辨别出材料的重要部分、寻找正确答案。5.生成性学习生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解,这种方法能够克服简简单单地记录和记忆信息的不足,使思维积极地参与加工。具体方式包括:画线、摘要与做注释;标题目、写提要。(三)组织策略组织策略即根据知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括,使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工,进而促进对所学内容的理解与记忆。与精细加工策略相比,组织策略更侧重于对学习材料的内在联系的建构,更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。1.列提纲列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式组织材料的要点,较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系。通过列提纲,可以将核心思想及其有关细节以简明、扼要的形式表现出来。列提纲有两种形式,一种是用简要的语句来表述学习内容的要点及其结构层次;另一种是用图表的形式来形象地表示学习材料的内在联系。2.利用图形图形是用来图解各种知识如何联系的。具体做法是先提炼出主要知识点,然后识别这些知识点之间的关系,再用适当的解释来标明这些知识点的联系。(1)系统结构图对学习材料进行归类整理,将主要信息归成不同水平或不同部分,然后形成一个系统结构图。(2)流程图流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序,一般是以时间或事件的先后为参照的。(3)模式图或模型图模式图是利用图解的方式来说明某个过程中各要素之间是如何相互联系的。(4)网络关系图网络关系图又称概念图,可以表示事物或事件的多种关系,利用关系图可以图解事物或事件是如何相互联系的。3.利用表格(1)一览表对材料进行全面综合的分析,抽取主要信息,从一个角度将这些信息全部列出来,来反映材料的原貌。(2)双向图双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。4.概括和归纳概括和归纳是学习中最为常用的一种组织策略,学习中可以采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。概括的原则包括:略去枝节,省去不重要的材料;删掉多余,对已涉及的内容不再重复;用上位的概念代替下位的概念;择取要意,找出主题句;自述要意,主动构建主题或中心思想。三、元认知策略元认知是对自己认知活动的认知,其本质是对当前认知活动的调节。元认知既是一种关于自己认知活动的知识体系,也是一种有意识或者无意识地对自己认知活动的调节过程。元认知主要通过监视和控制两种机制实现对认知过程的调节。监视是指一个人获得有关自己认知活动的进展、效果等信息的过程。控制是指一个人对自己认知活动作出计划、调节,保证认知活动朝着正确的方向和既定目的发展。元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知技能三个方面。元认知知识包括认知主体的自我概念系统、对认知内容难度和熟悉性的认知、关于认知策略的知识;元认知体验包括对认知内容难度、熟悉性、可能完成程度的预期以及对自己完成情况评估时的体验;元认知技能是指个体监控自己认知活动时所使用的策略和方式。一般而言,人的思维结构包括目标系统、材料系统、操作系统、产品系统和监控系统。其中,监控系统处于支配地位,对其他的几个系统起着控制、协调的作用,其主要功能为定向、控制、检查、调节。(一)计划策略元认知计划是根据认知活动的特定目标,在一项活动之间计划各种活动、预计结果、选择策略、想出解决问题的方法并预计其有效性。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(二)监控策略监控策略是指在认知过程中,根据认知目标及时检测认知过程,寻找两者之问的差异,并对学习过程及时进行调整,以期顺利完成有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。这些策略使学习者警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题,以便找出来,并加以修改。监控策略具体包括领会监控和集中注意。1.领会监控领会监控是指学习者在阅读过程中将自己的阅读领会过程作为监控意识对象,不断对其进行积极的监视和调整。2.集中注意在信息加工的过程中,只有得到注意的信息才能进入到我们的工作记忆,得到进一步的加工,从而获得较好的学习效果,而没有加以注意的信息则会出现自然衰退和主动抑制。因此,要提高学习效果,必须集中注意力。(三)调节策略调节策略是指在学习过程中根据认知活动监视的结果,找出认知偏差,及时调整策略或修正目标;在学习活动结束时,评价认知结果,采取相应的补救措施,修正错误,总结经验教训等。调节策略与监控策略有关。例如,当学习者意识到他不理解课的某一部分时,他们就会退回去读困难的段落;在阅读困难或不熟的材料时放慢速度;复习他们不懂的课程材料;测验时跳过某个难题,先做简单的题目等。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为,使他们补救理解上的不足。四、资源管理策略资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机有重要的作用。(一)时间管理策略1.统筹安排学习时间时间是一种不可回收的资源,每个人都应当根据自己的总体目标,对时间作出总体安排,并通过阶段性的时间来落实。因此,对每一天的活动,都要列出一张活动优先表来。2.高效利用最佳时间在不同的时间里,人的体力、情绪和智力状态是不一样的,也就是说,学习时间的质可能是不一样的。因此,要在不同质的时间里安排不同的学习活动,以便最有效地利用学习时间。(1)要根据自己的生物钟来安排学习活动。(2)要根据一周内学习效率的变化来安排学习活动。(3)要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。(4)要根据自己的工作曲线来安排学习活动。3.灵活利用零碎时间零碎时间大多是学习的低效时间,如课余、饭前饭后、等人等车、乘车乘船等。这些时间也可以加以灵活利用。首先,可以利用零碎时间处理学习上的杂事。其次,读短篇文章或看报纸杂志,拓宽自己的知识面,或者背诵诗词和外文单词,这实际上等于在进行分散复习,可提高记忆效率。此外,可以进行讨论和通讯,与他人进行交流,在轻松的气氛里与人交流,有助于创造性思维的启发。(二)努力管理策略系统性的学习大都是需要意志努力的。为了使学生维持自己的意志努力,需要不断地鼓励学生进行自我激励。1.激发内在动机对学习本身就有兴趣、好奇心和求知欲是一种重要的内在学习动机,它可以使人持续学习下去,敢于克服障碍,迎接挑战,从学习活动中获得快乐。学习的内在动机是可以自我培养的。2.树立为了掌握而学习的信念每个人学习时都带有不同的目的,这些学习目的大致可以归为两类。一类是为了追求好成绩,即所谓的绩效目标;另一类则特别注重自己是否真正掌握,即所谓的掌握目标。除了要在考试中真实反映出自己的能力水平外,更重要的是,要让学生给自己设立一个内在的标准,来衡量自己的学习是否成功。3.选择有挑战性的任务在挑选学习任务时,要挑选那些具有中等难度的任务。中等难度的任务比太易或太难的任务更能激励自己。4.调节成败的标准学习时,要不断调整自己的成败标准。如果标准一直过高,自己总不满意自己,结果会造成自责、自卑和情绪低落。相反,如果标准一直过低,自我感觉过于良好,造成盲目的自信,学习也会受到影响。因此,只有适时调整自己内在的成败标准,才能维持自己的学习自信心。5.正确认识成败的原因学习有成功,但也难免失败。人在成功或失败时,肯定会产生相应的情绪反应,但积极或消极的情绪并不直接等于自己能力的高低。因此,在反应过后,需要冷静下来,客观而正确地认识自己成败的原因,以便获取下一次成功,避免下一次失败。6.自我奖励当学生获得了满意的效果后,要设法让学生对自己进行奖励。(三)学习环境设置策略学习环境是可以人为地选择、改善与创设的。设置学习环境是为了使周围的环境更有利于学习活动的展开。首先要注意调节自然条件,如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次,要设计好学习的空间,如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。(四)工具的利用策略学习工具是学习中所必不可少的学习资源,学会有效利用学习工具对我们的一生都是非常重要的。1.参考资料的利用选用参考资料时,要注意所选资料宜精不宜杂。使用参考资料时,要注意配合教材。2.工具书的利用工具书包括字典词典、百科全书、年鉴以及索引等。选择工具书时,要注意选择最新版本和有权威性的出版社或作者群,以确保知识的科学性和时代性。使用工具书时,一是要注意了解并熟悉检索方式,二是要注意将工具书中的信息与书本上的上下文结合起来理解。3.图书馆的利用进入图书馆,首先要学会根据图书目录查阅所需要的书籍。在图书馆看书,要注意做读书笔记和摘要。4.广播电视的利用广播电视不仅可供人娱乐,也能增长人的知识,开阔人的视野。但要注意有选择地收看,并且要严格控制时间。5.电脑与网络的利用电脑可用作教学工具和学习工具,但要注意电脑游戏的影响。(五)社会性人力资源的利用策略学习总是需要与人交流,老师和同学是学习最重要的社会性人力资源,必须善于利用。1.老师的帮助老师不仅是一座知识库,而且是学习的引路人和促进者,但不要过分迷信老师的权威性。关键是得到老师在知识、解决问题以及学习方法上的启发。2.同学间的合作与讨论同学间的相互合作和讨论有助于彼此相互启发、达成对事物的全面理解。同学间的合作存在许多形式:一种是双方或小组学习同样的内容,相互讨论,彼此提问和回答;另一种是双方或小组共同完成同一项任务。此外,同学间还可以相互辅导。五、学习策略的训练(一)学习策略训练的原则1.主体性原则学习策略的学习和使用都必须依赖于学习主体主动性和能动性的充分发挥,没有学习者的积极参与和学习,也就谈不上学习策略的学习和使用。2.内化性原则学习策略的习得是一个渐进的过程,它以学生认知能力的发展为基础,经由榜样示范或主动践行、反复体验而逐步内化。只有内化的学习策略才能真正转化为学生的学习技能,才能被灵活地运用到新的情境中。3.特定性原则学习策略虽然有通用策略,但没有适合所有情境的策略,每一种策略都有其优势和局限性,因此,学习策略的训练要结合实际,要适合学习内容的特点。4.有效性原则学习策略种类繁多,各具特色,因此一定要精心挑选,尤其注意选择重要策略和常用策略,保证学习策略的有效性。5.经济性原则一方面,学习策略的训练要考虑学生的接受能力,应避免超越了学生的能力,不致由于学习策略的学习白白地浪费时间;另一方面,学生习得的学习策略,应简单易行,不要弄巧成拙。6.控制性原则学生既要知道何时、如何应用他们的学习策略,又能反思和改进学习策略的运用。7.激励性原则应当让学生认识和体会到学习策略的学习对于改善学习效率和质量的作用,让学生体会到自已是学习的主人,自己有能力控制学习。(二)学习策略训练的方法1.指导教学模式指导教学模式类似于传统的讲授法,由激发、讲解、练习、反馈和迁移等环节构成。教师应运用各种变式提供策略使用的各种条件和关键,使学生掌握策略的精神实质,为知识的迁移和灵活运用奠定基础。而后教师应提供大量的联系机会,反复给予强化和指导,可以让学生对自己应用某一策略的效果进行评价,不断改进、修正,直至熟练掌握某一学习策略。2.程序化教学模式程序化教学是将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤,在其适宜的范围内,作为固定程序,要求活动主体按此进行活动,并经过反复练习使之达到自动化程度。该训练的基本步骤是:将某一活动的技能按有关原理分解为小的步骤;通过活动示范每一步骤;学生记忆每一步骤并加以练习,直至熟练。3.完形训练模式完形训练模式强调学生对策略的整体把握,要求在教师讲解之后,提供不同程度的完整材料,使学生练习策略的某一环节或步骤,待学生熟练之后,逐步降低材料的完整程度,直至完全由学生自己完成所有构成成分。完形训练的好处在于能够使学生有意注意每二个_成分或步骤,而且每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的。4.交互式教学模式交互式教学主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会,是由教师和学生一起来进行的。它主要是帮助学生学会下面四种策略。(1)总结:总结段落和文章的内容。(2)提问:提问与要点有关的内容。(3)析疑:让学生明确难点。(4)预测:让学生预测下文会出现什么内容。5.合作学习模式学生的人际关系既有垂直的师生关系,也有平行的同伴关系;前者教师和学生在能力方面是不对称的,而同学问无论是能力还是思考问题的方式都有一定的共同性,因此,同学问的讨论和相互学习往往会使学生受益匪浅。在教学和学习过程中,可以把学生分为小组,一般两个人为一组,由一个学生主讲学习材料,另一个学生听,纠正错误和遗漏。然后两个同学互相变换角色,依次轮流进行,直到学完整个材料。研究表明,合作学习中,两个同学都会受益,尤其是主讲者。
  • 距离教师资格证面试只有一天 这些你必须要知道

    2018-01-05
        距离教师资格证面试只有一天的时间了,也许你已经满满,准备充分:也许考试的东西你还没来得及看,没关心,小编整理了一些面试知识,一定对你有所帮助。一、教师资格证面试流程   1.候考  考生持面试准考证、身份证、按时到达测试地点,进入候考室候考。  2.抽题  按考点安排,登录“面试测评软件系统”,计算机从题库中抽取一组试题,考生任选一道试题,系统打印备课纸及试题清单。  3.备课  考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),时间20分钟。  4.回答问题    考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。   5.试讲演示  考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分钟。  6.答辩  考官围绕考生试讲或演示的内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。二 注意事项 而在教师资格考试中,考试测评要素主要包括以下7方面:求职动机与拟任职位的匹配性,教育理论知识和专业学科知识,应急应变能力和自我情绪控制能力,计划、组织、协调能力,综合分析能力,语言表达能力,举止仪表仪态。俗话说:"凡事预则立,不预则废",回答规定问题时间需控制在5分钟以内,在如此短暂的时间里要给各位考官留下良好的印象,要想取得面试的胜利,必须做好充分的准备工作以及充足的面试技巧,通常有以下几个方面:1.谦逊有礼的态度考生从进入面试考场到面试完毕都要礼貌待人,给考官留下良好印象。进入考场时,考生应主动向考官问好,但礼貌的表达要适度,过于拘谨,会显得紧张或不自信;过于夸张则会显得言不由衷,都会影响考官对应试者的看法。2.正确有效的倾听优秀的谈话者都是优秀的倾听者。虽然面试中发问的是考官,考生的答话时间比问、比听的时间多,考生还是必须要做好倾听者的角色。因为考官讲话时留心听,是起码的礼貌,考官刚发问就抢着回答,或打断考官的话,都是无礼的表现,会令考官觉得你不尊重他。3.冷静客观的回答面试的主要内容是"问"和"答",在面试中,考官往往是千方百计"设卡",以提高考试的难度,鉴别单位真正所需要的人才。在具体面试时,考生若遇到不熟悉或根本不懂的问题时,一定要保持镇静,不要不懂装懂,牵强附会,最明智的选择就是坦率承认自己不懂,这样反而能得到考官的谅解。面试中,考生也会遇到一些过于宽泛的问题,以致不知从何答起,或对问题的意思不甚明白。此时,考生决不能"想当然"地去理解考官所提的问题而贸然回答,一定要采取恰当的方式搞清楚,请求考官谅解并给予更加具体的提示。4.合理控制时间超时是严重的"犯规"(考官通常不会允许),时间剩余太多则会显得回答不充分,因此要科学部署时间。资格证考试中每个问题的时间在2.5分钟以内,最好的时间分配是,准备作答控制在15秒以内,回答2分钟左右。5、增进交流,把握言语技巧结构化面试实际上也是考生和考官面对面作的交流,所以在回答考官问题时,怎样将话说的得体非常关键。俗话说:"勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。"考生要想取得面试的成功,就要从现在开始扎扎实实地学习,不断积累各个方面的知识,提高自身的综合素质和能力。最后祝愿所有参加资格证面试的考生朋友能够顺利过关,实现自己的理想!

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