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招教历年真题

  • 2017招教考试正在火热进行中,为了帮助考生能顺利通过考试,下面是库课小编整理的教师招聘考试真题

    2017-07-10
    希望对考生有帮助。   一、单项选择题(本题共30小题,每小题0.5分,共15分。每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意,请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分)   1.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于()   A.环境决定论   B.遗传决定论   C.教育万能论   D.二因素论   2.教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法违背了人身心发展的()   A.顺序性   B.阶段性   C.互补性   D.差异性   3.新生儿的心理一周一个样,满月以后是一月一个样,周岁以后发展速度相对变慢。这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是()   A.连续性   B.整体性   C.不均衡性   D.高速度   4.当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师常常采取暂时置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是()   A.转移法   B.自我说服法   C.反思法   D.冷却法   5.以下对内部学习动机描述不正确的是()   A.满足于学习活动之内   B.学习是因对学习内容感兴趣   C.是达到某种结果的手段   D.由学习活动本身的意义和价值引起   6.“学到老,活到老”是现代教育()特点的要求。   A.普及性   B.长期性   C.终身性   D.公共性   7.开放式课堂模式的理论基础是()   A.信息加工   B.人本主义   C.建构主义   D.认知主义   8.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是()   A.观察法   B.合作法   C.实践法   D.行动研究法   9.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是()   A.常规管理   B.目标管理   C.平行管理   D.民主管理   10.学习迁移产生的客观必要条件是()   A.学生的智力水平   B.学习的理解和巩固程度   C.学习对象之间的共同要素   D.学生的学习方法   11.当人接连不断地受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心。这种心理状态是()   A.忧愁感   B.习得性无助感   C.抑郁感   D.焦虑感   12.变换同类事物的非本质特征,以便突出事物的本质特征的是()   A.比较   B.抽象   C.概括   D.变式   13.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()   A.直观性原则   B.启发性原则   C.循序渐进原则   D.巩固性原则   14.在解决困难问题时,专家型教师用于表征问题的时间与新手型教师相比()   A.更长   B.更短   C.一样   D.说不清   15.下列不属于新课程改革提出的学习方式的是()   A.自主学习   B.探究学习   C.合作学习   D.接受学习   16.幼儿正在教室里画画,教室外突然传来一阵喧哗声,孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于()   A.注意的分配   B.注意的转移   C.注意的广度   D.注意的分散   17.根据皮亚杰的道德认知发展理论,以下属于中学生对惩罚的看法的是()   A.犯了过错被成人惩罚是理所当然的   B.所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关   C.最严厉的惩罚是最有效的   D.有效的惩罚应该是报应性惩罚   18.教学的基本组织形式是()
  • 2017河南省郑州市郑东新区教师招聘考试真题试卷参考答案与解析(一)

    2017-07-10
       【真题试卷参考答案与解析】   一、单项选择题   1.B【解析】“一两的遗传胜过一吨的教育”是霍尔的代表观点,霍尔是遗传决定论的代表人物。   【命题立意】考查考生对遗传决定论的掌握。★★   【错因分析】本题难度不大,错选多因记忆混淆。   2.B【解析】教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的做法违背了个体身心发展的阶段性规律。   【命题立意】考查考生对个体身心发展规律的理解。★★★   【错因分析】本题易错选D项,考生需准确区分阶段性与个别差异性规律的内涵,不要混淆。   3.C【解析】心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。   【命题立意】考查考生对个体心理发展的基本特征的理解。★★★   【错因分析】本题难度不大,关键是考生要理解题干所表达的意思。   4.D【解析】孩子情绪十分激动时,可以采取暂时置之不理的办法,孩子自己会慢慢地停止哭喊。当孩子处于激动状态时,成人切忌激动起来。例如,对孩子大声喊叫“你再哭!我打你!”或“你哭什么?不准哭,赶快闭上嘴!”之类的。这样做会使孩子情绪更加激动,无异于火上加油。   【命题立意】考查帮助孩子控制情绪的方法。★   【错因分析】题目难度较小,考生要准确掌握各种控制情绪的方法。   5.C【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有内部动机的学生,活动本身就能使其得到满足,无需外力的作用,如报酬和奖赏,也能产生荣誉感。   【命题立意】考查内部学习动机的内涵。★★   【错因分析】本题可用排除法,依据内部学习动机的内涵可将A、B、D项排除。考生要准确识记内部学习动机的概念。   6.C【解析】终身教育把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程,是人们在一生中所受到的各种培养的总和,实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。“学到老,活到老”正是终身教育的典型表现。   【命题立意】考查考生对现代教育特点的理解。★★   【错因分析】本题为常考题目,难度不大,考生需准确掌握。   7.B【解析】人本主义的基本教学模式有:(1)以题目为中心的课堂讨论模式;(2)开放课堂模式;(3)自由学习的教学模式。   【命题立意】考查考生对开放式课堂模式的理解。★★   【错因分析】复习不到位。   8.D【解析】题干描述的是行动研究法的概念。   【命题立意】考查考生对行动研究法的理解。★★   【错因分析】本题为常考题目,难度不大,考生需准确掌握。   9.C【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。   【命题立意】考查考生对班级管理模式的理解。★★   【错因分析】班级管理的四种模式中,平行管理是常考点,考生需准确区分四种模式的内涵,并有重点地掌握。   10.C【解析】A、B、D项均属于主观条件,只有C项是客观条件。   【命题立意】考查学习迁移产生的客观必要条件。★★   【错因分析】本题难度不大,考生要牢固识记学习迁移的影响因素。   11.B【解析】习得性无力(助)感简称无力感,指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。   【命题立意】考查习得性无助感的概念。★   【错因分析】基础知识掌握不牢固。   12.D【解析】变式是指变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性,使本质属性保持不变而非本质属性或有或无,以便突出本质属性。   【命题立意】考查变式的概念。★★★   【错因分析】变式的概念是常考点,本题难度不大,考生需要准确识记。   13.D【解析】教学的巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识技能的利用。“学而时习之”“温故而知新”正是巩固性教学原则的体现。   【命题立意】考查考生对巩固性原则的理解。★★   【错因分析】教学原则的体现是常考点,结合《学记》或者古代教育家的名言出题是常见的出题方式,考生需准确识记,不要混淆。   14.B【解析】善于解决问题的专家与新手的区别,就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。因此,专家型教师表征问题的时间相对比较短。   【命题立意】考查专家型教师与新手型教师表征问题的时间长短。★   【错因分析】基础知识记忆不清楚。   15.D【解析】新课程倡导的学习方式有自主学习、探究学习和合作学习。   【命题立意】考查考生对新课程倡导的学习方式的识记。★   【错因分析】本题为常考题目,难度不大,考生需准确掌握三种学习方式的内涵,不要混淆。   16.D【解析】注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。   【命题立意】考查考生对注意的分散的理解。★★   【错因分析】如果考生基础知识掌握不牢固,就容易混淆注意的起伏、注意的分散和注意的分配这几个概念。   17.D【解析】年长儿童认识到,犯错无须从外部施加强制性惩罚,因为过错行为本身就为社会或群体不容,会被同伴嫌弃。犯过的内容与惩罚的性质有着密切的关系。有效的惩罚应该是报应性惩罚。   【命题立意】考查皮亚杰的道德认知发展理论中关于中学生对惩罚的看法。★   【错因分析】复习不到位。   18.A【解析】课堂教学是教学的基本组织形式。   【命题立意】考查考生对教学基本组织形式的识记。★   【错因分析】记忆混淆。   19.C【解析】略。   【命题立意】考查先行组织者教学策略的提出者。★★   【错因分析】基础知识掌握不牢固,混淆了人物与知识点的对应关系。   20.B【解析】通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原现象”。   【命题立意】考查考生对高原现象的认识。★★   【错因分析】考生没有准确识记高原现象的概念,容易误选A项。   21.C【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。题干中学校开设的太极拳课程属于校本课程。   【命题立意】考查考生对校本课程的理解。★★★   【错因分析】本题易误选B项,地方课程与校本课程的内涵是考生需要区分的知识点。题目中的学校根据当地的情况,由学校开设太极拳课程,这体现了学校对当地课程资源的利用,体现的是校本课程的内涵。   22.D【解析】课程表的编制应将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排,避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。   【命题立意】考查考生对编制课程表的认识。★   【错因分析】复习不到位。   23.C【解析】所谓“取法乎上”策略,指的就是教师的人格修养以价值和人格理想的确立为前提,高处着眼进行修养。   【命题立意】考查考生对教师职业道德修养策略的理解。★★   【错因分析】复习不到位。   24.A【解析】教学是学校教育的中心工作,学校教育要坚持以教学为主。   【命题立意】考查学校工作的中心环节。★   【错因分析】学校工作的中心环节与教学工作的中心环节是易混点,考生需准确区分并掌握。   25.A【解析】“矮子里找高个”“水涨船高”体现了相对性评价的内涵。   【命题立意】考查考生对相对评价的理解。★★   【错因分析】本题为常考题目,难度不大,错选多因记忆混淆。   26.A【解析】前习俗水平中处于相对功利的道德定向阶段的儿童,采取个人主义和交换的取向,以个人的最大利益为出发点来考虑是否遵守规则。行为的好坏按行为的后果带来的奖罚而定,得赏者为是,受罚者为非,对自己有利就好,对自己不利就是不好。   【命题立意】考查相对功利的道德定向阶段的特点。★★★   【错因分析】基础知识掌握不牢固。   27.A【解析】12岁~18岁的青少年处于自我同一性对角色混乱的阶段。   【命题立意】考查埃里克森的人格发展阶段理论中青少年阶段的发展危机。★★★   【错因分析】本题是常考题目,考生要准确识记埃里克森的人格发展阶段理论中每个阶段的发展危机。   28.C【解析】课程改革是教育改革的核心。   【命题立意】考查考生对教育改革核心的掌握。★★   【错因分析】基础知识记忆不准确。   29.A【解析】略。   【命题立意】考查韦纳的成败归因理论中“努力”所归属的维度。★★★   【错因分析】本题难度不大,是常考题目,考生要准确识记韦纳的成败归因理论。   30.A【解析】世界卫生组织认为,心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个体具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应能力,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。   【命题立意】考查心理健康的内涵。★★   【错因分析】基础知识识记不准确。   二、判断题   31.√【解析】自言自语是幼儿语言发展中的必然现象,是出现内部言语的过渡形式。   32.【解析】从客观要求和内容来说,教师义务是教师的一种职责、使命或任务,具有不以人们的主观意志为转移的客观的约束力,因而也就存在着道德意识强制的因素,获得“道德命令”的性质。有了这一点,就能使每个教师遵循所有教师职业生活规律,去做“应该做”的事情。但是,从主观方面来说,它是在教师理解和认识了社会对教师的客观要求,自觉在教师的使命、职责或任务的基础上形成的一种内心信念和意志。因此,履行义务的行为又是自由的。因此,题干的描述是不恰当的。   33.【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。题干所述为信度的概念。   34.【解析】在学习过程中,有意识记与无意识记都是不可缺少的,有意识记的发展并不否定无意识记的作用。   35.√【解析】教育目的是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。   36.√【解析】世界各国课程改革发展的趋势主要包括:(1)追求卓越的整体性课程目标;(2)注重课程编制的时代性、基础性、综合性和选择性;(3)讲求学习方式的多样化。此外,课程管理体制也呈现出集权与分权相结合的发展趋势。   37.【解析】能力分组即是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的,各组课程相同,学习年限则不同。能力分组是分组教学的一种类型。   38.√【解析】略。   39.【解析】教育公正不仅包括教师公正,而且包括教育的制度性公正。即,教育公正既关系到教师,也关系到教育体制等问题。因此,题干的描述是错误的。   40.√【解析】我国传统教学比较重视应试教育,侧重学生知识与技能的掌握,而忽视了学生应用能力与创新能力的培养。
  • 2017河南省郑州市郑东新区教师招聘考试真题试卷(一)

    2017-07-10
      2017招教考试正在火热进行中,为了帮助考生能顺利通过考试,下面是库课小编整理的教师招聘考试真题,希望对考生有帮助。   一、单项选择题(本题共30小题,每小题0.5分,共15分。每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意,请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分)   1.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于()   A.环境决定论   B.遗传决定论   C.教育万能论   D.二因素论   2.教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法违背了人身心发展的()   A.顺序性   B.阶段性   C.互补性   D.差异性   3.新生儿的心理一周一个样,满月以后是一月一个样,周岁以后发展速度相对变慢。这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是()   A.连续性   B.整体性   C.不均衡性   D.高速度   4.当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师常常采取暂时置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是()   A.转移法   B.自我说服法   C.反思法   D.冷却法   5.以下对内部学习动机描述不正确的是()   A.满足于学习活动之内   B.学习是因对学习内容感兴趣   C.是达到某种结果的手段   D.由学习活动本身的意义和价值引起   6.“学到老,活到老”是现代教育()特点的要求。   A.普及性   B.长期性   C.终身性   D.公共性   7.开放式课堂模式的理论基础是()   A.信息加工   B.人本主义   C.建构主义   D.认知主义   8.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是()   A.观察法   B.合作法   C.实践法   D.行动研究法   9.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是()   A.常规管理   B.目标管理   C.平行管理   D.民主管理   10.学习迁移产生的客观必要条件是()   A.学生的智力水平   B.学习的理解和巩固程度   C.学习对象之间的共同要素   D.学生的学习方法   11.当人接连不断地受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心。这种心理状态是()   A.忧愁感   B.习得性无助感   C.抑郁感   D.焦虑感   12.变换同类事物的非本质特征,以便突出事物的本质特征的是()   A.比较   B.抽象   C.概括   D.变式   13.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()   A.直观性原则   B.启发性原则   C.循序渐进原则   D.巩固性原则   14.在解决困难问题时,专家型教师用于表征问题的时间与新手型教师相比()   A.更长   B.更短   C.一样   D.说不清   15.下列不属于新课程改革提出的学习方式的是()   A.自主学习   B.探究学习   C.合作学习   D.接受学习   16.幼儿正在教室里画画,教室外突然传来一阵喧哗声,孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于()   A.注意的分配   B.注意的转移   C.注意的广度   D.注意的分散   17.根据皮亚杰的道德认知发展理论,以下属于中学生对惩罚的看法的是()   A.犯了过错被成人惩罚是理所当然的   B.所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关   C.最严厉的惩罚是最有效的   D.有效的惩罚应该是报应性惩罚   18.教学的基本组织形式是()   A.课堂教学   B.复式教学   C.开放教学   D.小组教学   19.先行组织者教学策略的提出者是美国著名心理学家()   A.斯金纳   B.布鲁纳   C.奥苏贝尔   D.桑代克   20.在动作技能练习过程中,练习成绩出现忽高忽低或停顿的现象,称为()   A.起伏现象   B.高原现象   C.过度学习   D.中止现象   21.某小学根据当地太极拳具有悠久历史的现实,在该校开设了太极拳课程。该课程属于()   A.国家课程   B.地方课程   C.校本课程   D.学科课程   22.编制课程表时,尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科()   A.随机安排   B.分类安排   C.集中安排   D.交错安排   23.教师要提高自己的道德修养,应该采取的策略是()   A.取法乎中   B.取法乎下   C.取法乎上   D.无法即法   24.学校的中心工作是()   A.教学   B.公共关系   C.行政   D.安全   25.“矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了()的内涵。   A.相对评价   B.绝对评价   C.定性评价   D.定量评价   26.如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后,认为“海因茨应该去偷药,谁让那个药剂师那么坏,便宜一点不就好了吗”,那么这个孩子所处的道德发展阶段是()   A.前习俗水平   B.后习俗水平   C.准习俗水平   D.习俗水平   27.根据埃里克森的人格发展理论,16岁的孩子属于()阶段。   A.同一性对角色混乱   B.自主性对羞怯感   C.主动感对内疚感   D.勤奋感对自卑感   28.我国当前教育改革的核心是()   A.教学手段   B.教学方法   C.课程   D.管理体制   29.按照归因理论,“努力”属于()因素。   A.内部—可控   B.内部—不可控   C.外部—可控   D.外部—不可控   30.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的()   A.社会适应   B.社会化人格   C.精神面貌   D.精神状态   二、判断题(本题共10小题,每小题0.5分,共5分。判断下列各命题的正误,并在题后括号内打“”或“√”)   31.自言自语是幼儿语言发展中的必然现象。()   32.教师在工作中履行了道德义务就失去了职业自由。()   33.效度指测验结果的稳定性或一致性。()   34.幼儿的无意识记和有意识记的发展是一个此长彼消的过程。()   35.评价教育实施效果的依据是教育目的。()   36.追求整体性课程目标是当前世界各国课程改革发展的一种趋势。()   37.不能将学生按照学习能力分为水平不同的小组进行教学。()   38.3~4岁的儿童容易学会世界各民族语言的发音,所以有人称这个年龄段的儿童为“国际公民”。()   39.教师公正,教育必然公正。()   40.我国传统教学的严重弊病是重视学生对基本知识和技能的掌握,而忽视培养学生的应用能力和创新能力。()
  • 2017河南省郑州市郑东新区教师招聘考试真题试卷参考答案与解析(二)

    2017-07-10
      真题试卷参考答案与解析   一、多项选择题   1.ACDE【解析】德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。   【命题立意】考查德育过程的构成要素。★★   【错因分析】识记不清。   2.BC【解析】教师良心与其他职业良心相比,有这样两个主要的特点:层次性高和教育性强。   【命题立意】考查考生对教师良心特点的掌握。★★★   【错因分析】复习不到位。   3.ABCD【解析】课程结构的特点有:(1)目的性;(2)稳定性;(3)层次性;(4)整体性。   【命题立意】考查课程结构的特点。   【错因分析】本题有一定难度,漏选、错选皆因复习到位。   4.ABCD【解析】迁移是学习的一种普遍现象,广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中,平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。通过迁移,各种经验得以沟通,经验结构得以整合。   【命题立意】考查迁移的内容。★★   【错因分析】本题易多选E项,气质是稳定的心理特征,是先天的,不存在迁移。考生要准确识记迁移的内容,切勿多选或者少选。   5.ABDE【解析】教师私拆学生的信件侵犯了学生的隐私权,违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定。   【命题立意】考查教师常见的违法侵权行为。★   【错因分析】考生对教师常见的违法侵权行为不够了解。   6.ABCD【解析】略。   【命题立意】考查我国中小学常用的教学方法。★★   【错因分析】基础知识掌握不准确。   7.ABDE【解析】建构主义教学模式包括:(1)抛锚式教学模式;(2)认知学徒教学模式;(3)随机进入教学;(4)支架式教学;(5)自上而下的教学。   【命题立意】考查建构主义的教学模式。★   【错因分析】基础知识识记不准确。   8.CDE【解析】略。   【命题立意】考查中学生在认知方面需要加强培养的思维。★   【错因分析】相关知识复习不到位。   9.CDE【解析】义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性、基础性的特点。   【命题立意】考查考生对义务教育阶段教学计划特点的掌握。★★   【错因分析】基础知识记忆不准确。   10.ADE【解析】略。   【命题立意】考查学生常见的问题心理与行为。★   【错因分析】基础知识掌握不牢固。   二、简答题(答案要点)   11.(1)共同特点:①二者都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益;②二者都是教育法所赋予一定主体的一种资格;③二者都是教育法所保障或允许的,一定主体能够做出或不做出一定行为,以及要求他人做出或不做出一定行为的许可与保障。   (2)不同特点:①二者的主体不同。教育权主体主要是以国家、机构或组织的身份存在的,受教育权主体是以公民的身份存在的。②二者的来源不同。在教育权主体中,国家教育权是公民所赋予的,它需要有公民承认政府的权利作为基础。而受教育权来源于人的生命权,是由于人的存在而存在的。   【命题立意】考查教育权与受教育权的关系。★   12.(1)创设问题的情境,使学生在这种情境中产生矛盾,提出要解决或必须解决的问题;(2)促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的问题,提出解答的假设;(3)从理论上和实践上检验自己的假设;(4)根据实验获得的一定材料或结果,在仔细评价的基础上引出结论。   【命题立意】考查考生对发现法的掌握。★★★★   13.(1)教师专业发展,又称教师专业成长,是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育,习得教育教学专业技能,形成专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程,它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。   (2)教师专业发展的途径有:①师范教育;②入职培训;③在职培训;④自我教育。此外,跨校合作(比如教师专业发展学校),专家指导(比如讲座、报告),政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动等也是教师专业发展的途径。   【命题立意】考查教师专业化发展的内涵与途径。★★★★   14.(1)班杜拉总结了影响学习的三类因素:环境(资源、行动结果、他人与物理条件)、个体(信念、期望、态度与知识)和行为(个体行动、选择和言语表述)。他认为这三类因素互为因果,每两者之间都具有双向的互动和决定关系,因此,这一理论又被称为三元交互作用论。   (2)班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。   (3)班杜拉将强化分为直接强化、替代强化、自我强化。   (4)学习的实质是观察学习。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象,形成了其关于学习的基本思路,即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为,学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察,从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。   【命题立意】考查班杜拉的社会学习理论的基本观点。★★★   三、案例分析题(答案要点)   15.(1)王老师的惩罚行为违背了关爱学生、爱国守法的职业道德规范,关爱学生要求教师:关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;对学生严慈相济,做学生的良师益友;保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。案例中王老师在学生脸上刺字的行为伤害了学生的自尊,属于变相的体罚学生。爱国守法要求教师自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。王老师在学生脸上刺字,违反了相关的法律法规。   (2)①从德育角度而言,王征的班主任没有遵循发扬积极因素、克服消极因素的原则。该班主任说王征纪律差、学习差,坏毛病特变多,这表明该班主任眼光狭窄,只看到了王征的缺点。如果该班主任能够从王征身上发现优点,全面去调查王征拿同学钱的前因后果,全面分析,客观评价,就不会导致王征现在的状况。   ②从新课程角度来说,该班主任没有做到引导、以生为本。新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”,显然,案例中的班主任并没有做到这一点。如果该班主任遵循“一切为了学生的发展”理念,就不会在王征的脸上刻字。在新课程背景下,如果班主任遇到像王征这样的学生,要做的第一步不是想着怎么去惩罚,而是去全面了解和研究学生,去了解事件的前因后果,这是班主任工作的前提和基础。其次,根据了解到的实际情况,分析学生这样的原因,并找学生谈话,循循善诱,引导学生走向一条正确的发展之路。   ③针对王征的不良行为,教师可从以下方面进行矫正:第一,改善王征的人际关系,消除其疑惧心理和对立情绪;第二,保护王征的自尊心,培养他的集体荣誉感;第三,讲究谈话艺术,提高王征的道德认知,尤其不能采取案例中不恰当的做法;第四,锻炼王征与诱因做斗争的毅力,巩固其良好的行为习惯;第五,针对王征的个别差异,运用教育机智,对其进行因材施教。   16.(1)根据小琪的课堂表现分析可知,她属于冲动型认知风格。冲动型的学生在解决认知任务时,总是急于给出问题的答案,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快,但错误率高,在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。   (2)针对小琪的冲动型认知风格,老师可以采取如下措施:①通过专门训练以减少其冲动性;②对其进行自我指导训练能减少其冲动型认知风格所犯的错误;③给小琪呈现沉思型学习的榜样,让其进行练习并给予反馈。   17.(1)学前儿童受情绪和兴趣影响较大,甚至脱离现实,假的也信以为真。案例中强强的表现说明了学前儿童想象的夸张性,易混淆假想与现实的关系。例如,他把假的恐龙想象成了真的恐龙,把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。   (2)这是由于学前儿童心理发展不成熟造成的“说谎”现象,不能随便指责其“不诚实”,而要耐心地帮助孩子把事实弄清楚,把现实和想象的东西区分开,还要耐心地指导和促进他们想象的发展。比如,作为幼儿教师,听到孩子的争论后,可以进行一个关于恐龙的主题活动。先准备一些关于恐龙的图片,讲述一下关于恐龙的发展历程,告诉它们恐龙灭绝的原因。以此引申到环境对人、动物的影响。通过活动激发孩子对动物的关爱之情,以及培养他们的探索精神,学会发现问题并解决问题。
  • 2017河南省郑州市郑东新区教师招聘考试真题试卷(二)

    2017-07-10
       2017教师招聘考试正在进行中,为了帮助考生能顺利通过考试,下面是库课小编给大家整理的郑州教师招聘考试真题试卷。希望对考生能有帮助。   一、多项选择题(本题共10小题,每小题1分,共10分。每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上符合题意,请选出并将其代码填在题后的括号内。多选、少选、错选、未选均不得分)   1.德育过程的构成要素有()   A.德育方法   B.德育环境   C.教育者   D.受教育者   E.德育内容   2.教师良心与其他职业良心相比,主要特点有()   A.内隐性   B.层次性高   C.教育性强   D.协作性强   E.范围广   3.课程结构的特点有()   A.目的性   B.稳定性   C.层次性   D.整体性   E.计划性   4.下列所列举的迁移种类,确实存在的有()   A.态度迁移   B.情感迁移   C.知识迁移   D.技能迁移   E.气质迁移   5.下列哪些不属于违法行为()   A.教师适当惩罚学生   B.教师未完成教学计划   C.教师私拆学生的信件   D.教师批评犯错误的学生   E.教师上课迟到   6.我国中小学常用的教学方法有()   A.讲授法   B.讨论法   C.谈话法   D.实验法   E.案例教学法   7.以下属于建构主义教学模式的有()   A.支架式   B.认知教学模式   C.接受式   D.抛锚式   E.随机进入式   8.中学生在认知方面需要加强培养的有()   A.直觉思维   B.形象思维   C.推理思维   D.抽象思维   E.概括能力   9.我国义务教育阶段的课程计划的特征有()   A.科学性   B.义务性   C.基础性   D.强制性   E.普遍性   10.以下属于学生的问题心理与行为的有()   A.攻击性行为   B.吸烟酗酒   C.成绩差   D.厌学   E.过度焦虑   二、简答题(本题共4小题,每小题5分,共20分)   11.简述教育权与受教育权的关系。   12.简述发现法的实施步骤。   13.简述教师专业化发展的内涵与途径。   14.简述班杜拉的社会学习理论的基本观点。   三、案例分析题(本题共3小题,第1小题10分,第2小题7分,第3小题8分,共25分)   15.阅读案例,回答问题。   13岁的男孩王征,生性顽皮好动,但现在,不管是在课堂上还是在走路时,他总是用一只小手捂住半个脸,独自一人,不愿正面与他人接触。因为他的脸上刻着一个“贼”字,而刻字人正是他的班主任老师——一个有一大堆荣誉证书,工作兢兢业业的优秀教师。提起当时的情景,小王征心有余悸。那天上体育课时,王征从同学的文具盒里拿走了10元钱,结果被班主任用锥针在左脸颊上刻了一个“贼”字,并涂上了红墨水,以示“训诫”。王征说:“从那以后,同学们都叫我‘贼娃子’。”   班主任老师说:“王征纪律差、学习差,坏毛病特别多。为了教育本人,也为了对社会负责,以后不至于铁窗里多一个坏分子,基于这种心理,我当时较了个劲。这个字是一个不太光彩的字,也是一个丢人的字。刺激他一下,从他的心灵上挽回一些自尊心,然后呢,使他学会自爱。”   (1)请结合案例谈谈如何认识王老师的惩罚行为。(5分)   (2)请设计像王征这类学生的教育方案。(5分)   16.阅读案例,回答问题。   小琪今年上小学三年级,她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢的课程是数学,数学课上,她反应很快,喜欢尝试用新方法来解决问题。老师提问时,她总是抢先回答,但也常常答错。   (1)小琪属于何种认知风格?(3分)   (2)基于小琪的认知风格,你认为应如何选择适合她的教育方法?(4分)   17.阅读案例,回答问题。   星期天,妈妈带着4岁半的强强去逛公园。突然,强强被不远处的场景吸引住了,那是他最喜欢的动物之一——恐龙的仿真场景。但当强强走近时,发现其中一只“恐龙”已经奄奄一息地躺在地上,身上有一个很大的“伤口”,并流了很多“血”。强强伤心地哭了起来,并请求妈妈救救恐龙。妈妈将强强带到受伤恐龙的身边并告诉他:“你看这是假的,它的身体是用钢丝搭成架后裹一层防雨布做成的,血是用涂料染上的。”可是,强强就是不信,仍旧哭个不停。回家后,他一晚上都没有睡好觉。   第二天,在幼儿园里,他告诉小朋友:“昨天,我看到了真的恐龙,它好可怜,病那么重了也没有人救它。”有的孩子说:“你骗人,地球上已经没有恐龙了。”   (1)强强的表现说明了学前儿童想象发展的什么特点?(3分)   (2)听到孩子们的争论,作为教师的你会如何做呢?(5分)
  • 河南省教师公开招聘幼儿园教育基础知识真题及答案解析

    2017-07-07
      2017河南招教考试正在火热进行中,为了帮助考生能考取一个好成绩。下面是库课小编给大家整理的幼儿园教育基础知识真题,希望能帮助到大家。   一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内,本大题共20题,每题1分,共20分)   1.新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是()   A.《城市幼儿园工作条例》   B.《幼儿园教育纲要》   C.《幼儿园工作规程》   D.《幼儿园管理条例》   2.美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中,()具有决定性作用。   A.遗传因素   B.环境因素   C.教育因素   D.生理成熟因素   3.导致儿童身心发展出现差异性的物质基础是()   A.家庭经济条件的差异   B.家长教育程度的差异   C.家长教育能力的差异   D.个体遗传素质的差异   4.世界上第一所以“幼儿园“命名的学前教育机构是()   A.欧文的幼儿园   B.奥伯林的幼儿园   C.福禄贝尔的幼儿园   D.别茨考伊的幼儿园   5.在幼儿的教育过程中,教师与家长的关系是()   A.以教师为主,家长为辅   B.家长与教师作为平等的教育主体   C.以教育能力较强的一方为主   D.在园以教师为主,在家以家长为主   6.随着年龄的增长,幼儿()   A.情境言语的比重逐渐下降   B.逻辑言语的比重逐渐下降   C.对话言语的比重逐渐下降   D.连贯言语的比重逐渐下降   7.幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆,这是由()所致。   A.观察的无序性   B.观察的目的性不够   C.观察的跳跃性   D.观察的细致性不够   8.当刺激多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,表现出和新异刺激不同的反应,这是()   A.条件反射   B.重学记忆   C.习惯化   D.有意记忆   9.直观行动思维的典型方式是()   A.认知地图   B.探试搜索   C.尝试错误   D.顿悟   10.当物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧捏住,这是新生儿的()   A.怀抱反射   B.抓握反射   C.觅食反射   D.吸吮反射   11.世界上第一套智力测验量表是()   A.婴幼儿智能发育量表B.比纳—西蒙量表   C.韦克斯勒学前儿童智力量表D.麦卡锡儿童能力量表   12.我国最早使用“教育”一词的是()   A.孔子   B.孟子   C.墨翟   D.朱熹   13.从实际工作需要中寻找课题,在实际工作过程中进行研究,由实际工作者与研究者共同参与,使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用,从而达到解决问题、改变社会行为目的的研究方法是()   A.观察法   B.实验法   C.质的研究   D.行动研究   14.世界上第一个为母亲们开办“讲习会”的教育家是()   A.洛克B.欧文   C.蒙台梭利D.福禄贝尔   15.幼儿对美的东西总喜欢动手摸一摸,看一看,听一听,闻一闻。这说明幼儿的审美感知()   A.具有丰富的感受性   B.具有行动性   C.具有丰富的创造性   D.具有表面性   16.我国幼儿在园的年龄范围是()   A.3~6岁   B.2~6岁   C.4~6岁   D.3~7岁   17.正常行驶的汽车遇到意外故障的时候,司机紧急刹车,在这样的情况下他所产生的特别紧张的情绪体验属于()   A.热情   B.心境   C.应激   D.激情   18.用腋下表给婴幼儿测体温,表示发烧的度数是()   A.35℃   B.36℃   C.37℃   D.38℃   19.第一次提出了学前社会教育主张的教育家是()   A.亚里士多德   B.柏拉图   C.昆体良   D.夸美纽斯   20.下列关于我国学前教育的性质,描述不正确的是()   A.启蒙教育   B.义务教育   C.基础教育   D.全面发展的教育   二、名词解释(本大题共6小题,每题3分,共18分)   1.开端计划   2.质的研究   3.身心发展的阶段性   4.发育   5.社区学前教育   6.注意转移   三、简答题(本大题共4小题,每题6分,共24分)   1.现代教育的发展趋势有哪些?   2.性格有哪些特性?   3.蒙台梭利将幼儿发展分为几个敏感期?   4.幼儿想象的特点表现在哪些方面?   四、论述题(本大题共2小题,每题12分,共24分)   1.简述学前儿童自我评价发展的趋势和特点。   2.简述幼儿园以游戏为基本活动的原因。   五、分析应用题(本大题共2小题,每题7分,共14分)   在“照相馆”活动区里,老师投放了玩具照相机、相册、镜子、裙子等材料,引来了很多小朋友。参与照相的幼儿摆出各种姿势,对照相过程乐此不疲,活动区一度出现了较为混乱的场面。为了找出问题的原因,老师便带领孩子们参观了幼儿园所在社区的一家照相馆,了解了照相馆里的区域划分、物品摆放、工作内容和工作流程等。回到幼儿园里,老师立即组织幼儿结合自己的“照相馆”进行讨论,看看自己的照相馆和社区的照相馆有哪些不同的地方。经过认真讨论,幼儿发现应该把“照相馆”设置成几个功能不同的小区域,还应该增加材料等。   接下来,孩子们纷纷从家里带来各种材料,把“照相馆”分成了四个小区域,工作人员也各行其事,活动有序而深入地进行,没有了拥挤、争抢角色的现象。   1.你认为幼儿园开展的照相馆游戏属于什么游戏类型?并结合材料谈谈教师应如何组织幼儿开展游戏活动。       2.结合材料谈谈社区对幼儿园教育的意义。   参考答案及解析   一、单项选择题   1.D【解析】新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是《幼儿园管理条例》。   2.D【解析】格塞尔的双生子实验证明生理成熟因素在儿童发展的整个过程中具有决定性作用。   3.D【解析】个体遗传素质的差异是引起儿童身心发展出现差异性的物质基础。   4.C【解析】世界上第一所以“幼儿园“命名的学前教育机构是福禄贝尔于1837年在勃兰根堡开办的学前教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”。   5.B【解析】在幼儿的教育过程中,教师与家长都是平等的教育主体。   6.A【解析】随着年龄的增长,幼儿情境言语的比重不断下降,连贯言语比重不断上升,逻辑言语与对话言语的比重也随着年龄的增长而上升。   7.D【解析】幼儿的观察一般是笼统的,看得不细致是幼儿的特点和突出问题。   8.C【解析】习惯化是对外源刺激的反应强度随该刺激的重复出现而减弱以至消失,停歇一定时间后遇同样刺激又恢复反应的现象。当婴儿注意一个对象时,他的心率会放慢且会将头转向刺激源,但当同一个刺激持续呈现的时候,婴儿的心率就会逐渐恢复到原来的水平,或将头转开。   9.C【解析】直观行动思维是指依靠对事物的感知和人的动作来进行的思维。直观行动思维的典型方式是尝试错误。   10.B【解析】当物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧捏住,这是新生儿的抓握反射,这种反射通常在出生后3~4个月消失。   11.B【解析】世界上第一套智力测验量表是1905年出版的比纳—西蒙量表。   12.B【解析】最早使用“教育”一词的是孟子,《孟子·尽心上》中说:“得天下英才而教育之。”   13.D【解析】行动研究是从实际工作需要中寻找课题,在实际工作过程中进行研究。   14.D【解析】蒙台梭利是世界上第一个为母亲开办“讲习会”的教育家。   15.B【解析】美本身具有形象性的特点,而幼儿一般通过感知、交往和操作活动得到美感。幼儿感知事物时,总喜欢看一看、听一听、闻一闻、摸一摸,甚至抱一抱、亲一亲,手舞足蹈。幼儿是在“活动”中感知美,而不是“静静地”品味美。   16.A【解析】我国幼儿的在园年龄范围是3~6岁。   17.C【解析】应激是对突发事件的一种反应。   18.D【解析】儿童体温(以腋下温度为准)超过37℃可认为发热,体温在37℃~38℃为低热,38.1℃~39℃为中度发热,39.1℃~40.4℃为高热,40.3℃以上为超高热。新生儿负责大脑体温调节的中枢系统发育还不成熟,有时体温高于37℃,但在37.5℃以下,仍为正常体温。   19.B【解析】古希腊哲学家柏拉图第一次提出了学前社会教育的主张。   20.B【解析】目前我国还没有把学前教育纳入到义务教育的范畴之中。   二、名词解释   1.开端计划是美国自1965年起按照国会通过的一项法律开始实施的,该计划以联邦政府及州政府为主投入资金,由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。   2.质的研究是以研究者本人作为研究工具,凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法。   3.身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临不同的发展任务。   4.发育是指个体从出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化过程,主要指儿童生理的发展,包括脑的发育、生理发育等。   5.社区学前教育是指在我国以学前儿童及其家庭为对象开展的各种形式的优生优育优教活动,目的在于尽可能使社区所有学前儿童获得良好的教育与发展。   6.注意转移是根据任务主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。   三、简答题   1.(1)全民教育是教育发展的方向;   (2)提倡终身教育;   (3)倡导教育的民主化;   (4)教育的现代化。   2.(1)性格的完整性;   (2)性格的复杂性;   (3)性格的稳定性;   (4)性格的可塑性。   3.(1)秩序敏感期;   (2)细节的敏感期;   (3)行走的敏感期;   (4)手的敏感期;   (5)语言敏感期。   4.(1)主题与时间不稳定,易变换;   (2)幼儿想象的夸张性;   (3)缺乏计划性和预定的目的,只满足于想象过程本身;   (4)想象的创造成分还保留在具体形象的水平上,不能在语词的水平上进行创造性想象。   四、论述题   1.整个幼儿期,儿童对自己的评价能力不高,仍处于学习评价和自我评价的阶段,其自我评价表现出以下特点:   (1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性的评价。幼儿初期对自己或别人的评价往往都是成人简单的复述,幼儿晚期开始出现独立性评价。   (2)从对自己外部行为的评价,逐渐出现对内心品质的评价。幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价,而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。   (3)从主观情绪性的评价到初步客观的评价。幼儿的自我评价常常不是从具体事实出发,而是从情绪出发,带有主观片面性。   2.幼儿园应以游戏为基本活动,主要原因如下:   (1)游戏是幼儿身心发展的客观要求(生理、认知、社会性、自我表现发展的需要);   (2)游戏是幼儿的主体性活动(主动性活动、独立性活动、创造性活动);   (3)游戏促进幼儿的学习与发展(身体、认知、语言、社会性、情绪情感的发展)   五、分析应用题   幼儿园开展的照相馆游戏属于角色游戏。教师组织幼儿开展游戏活动时应注意以下几个方面:   (1)尊重幼儿的自主性;   幼儿有自己的兴趣和需要,教师应尊重幼儿选择游戏的意愿,让幼儿自由地、愉快地参加游戏,促进其个性的发展。   (2)以间接指导为主;   幼儿的游戏是对幼儿生活的反映,其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。教师要观察并合理参与幼儿的游戏,以间接指导为主。   (3)按游戏发展规律和游戏类型不同而指导。   由于不同的游戏具有不同的特点,所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类和特点。   社区对幼儿园教育的影响主要有以下几个方面:   (1)社区环境的教育意义   社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长,特别是幼儿精神成长中有着特殊的意义。幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行,充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等,不仅扩大了教育的空间,也使教育内容不断丰富和深化。   (2)社区资源的教育意义   社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区,能为幼儿园教育提供必要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。   (3)社区文化的教育意义   社区文化无形地影响着幼儿园的教育,优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说,文化和文明程度较高的社区,幼儿园的园风相对较好,教育质量也相对较高。
  • 河南驻马店遂平县教师招聘考试历年真题答案

    2017-06-20
      2017招教考试正在火热进行中,下面是库课小编给大家汇总的驻马店招教真题答案;已经参加完考试的考试,来对一下答案。看看你能得多少分?     一、判断正误题     1.√【解析】由于人的内在心理与外显行为之间存在相互依存、相互影响的关系,所以通过对人的外显行为进行系统的观察、描述、测量以及分析,我们可以揭示人的心理活动的规律。在这个意义上,心理学有时也被认为是研究行为的科学。     2.×【解析】为儿童提供规范的、积极的、正面的行为榜样,让儿童有样可学的是行为策略。     3.√【解析】一种是奥苏贝尔的认知结构迁移理论,一种是格林诺等人提出的情境性理论。     4.×【解析】题干描述的是思维的间接性。     5.√【解析】略。     6.√【解析】题干的描述出自罗素,体现了个人本位的教育目的论。     7.×【解析】详见《中华人民共和国教师法》第七条关于教师权利的有关规定。     8.√【解析】教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式,包括主要行为(如呈示、对话、辅导等)和辅助行为(如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等)两大类别。     9.×【解析】对学生进行劳动教育,首先要有明确的劳动目的,不能为劳动为劳动;其次,在组织学生参加劳动时,要注意劳动形式的多样化,既有服务性劳动,也有公益性劳动;再次,在劳动中要指导学生掌握劳动方法,学会劳动技能,培养学生的劳动兴趣。切忌过早地让学生参加有报酬的劳动。     10.√【解析】性格的意志特征,指个体自觉地确定目标,调节支配行为,从而达到目标的性格特征,女口顽强拼搏、当机立断。性格的理智(认知)特征,指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。     二、单项选择题     11.C【解析】自我实现的需要是最高层次的需要,是在上述几种需要得到满足后产生的。所谓“自我实现”,即追求自我理想的实现,是充分发挥个人潜能、才能的心理需要,也是一种创造和自我价值得到体现的需要。     12.C【解析】“耶克斯—多德森定律”表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。一般来讲,最佳水平为中等强度的动机。     13.B【解析】前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用,称为倒摄抑制。     14.A【解析】经验性想象是指幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。由题干描述可知小女孩的对“夏景”的描述是根据自己的经验进行的想象。     15.C【解析】白日梦是指清醒时的脑内所产生的幻想及影像,通常是开心的念头、希望或野心。     16.D【解析】略。     17.C【解析】“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人的复杂,人的行为表现出多元化、多层面的特征。人格表现绝非静水一潭,各种人格结构的组合千变万化,而使人格的表现千姿百态。每个人的人格世界,并非是由各种特征简单堆积起来的,而是如同宇宙世界一样,依照一定的内容、秩序、规则有机结合起来的一个运动系统。     18.C【解析】儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长,因此教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程要围绕儿童进行,其代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。     19.D【解析】略。     20.D【解析】危机期足指在发展的某些年龄时期,儿童心理常常发生紊乱,表现出各种否定和抗拒行为的现象,如经常与人发生冲突,违抗成人的要求等。     21.C【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略,其要旨在于建立信息间的联系。利用二十四节气歌熟记各个节气,利用的是精加工策略中的记忆术。     22.B【解析】力求成功者的目的是获取成就,即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足,成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的;避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼,倾向于选择非常容易或非常困难的任务。     23.A【解析】环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象叫作情境依存性记忆。一项研究表明,让学生在一个房间里学习,并在同一个房间测试,其记忆效果比在别的房间接受测试要好。同外部环境一样,学习时的内在心理状态也会被编人长时记忆,作为一种提取线索,叫作状态依存性记忆。在心情好的情况下,人们往往回忆出更多美好的往事;而当人们心绪不佳时,往往更多记起的是倒霉事。     24.B【解析】略。     25.D【解析】题干描述的是教育目的的内涵。     26.C【解析】略。     27.A【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域,每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。     28.A【解析】题干描述的是启发性原则的典型体现。     29.D【解析】常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点,比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置。它采用相对的观点解释学生的学业成就,着重于学生之间的比较,主要用于选拔、编组等。选拔性考试一般是典型的常模参照性测验,如高考。     30.C【解析】题干描述的是教育体制的概念。     三、多项选择题     31.ABCD【解析】遗忘理论包括消退说、干扰说、压抑(动机)说、提取失败说和同化说(认知结构说)。     32.AC【解析】略。     33.BCD【解析】情绪和情感的外部表现,通常称为表情。它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式,包括面部表情、姿态表情和语调表情,其中面部表情是鉴别情绪的主要标志。     34.ACD【解析】幼儿德育构成要素是道德认知、道德意志、道德情感、道德行为。     35.ABC【解析】心理发展的年龄特征是指在一定社会和教育条件下,在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。对个体心理发展年龄阶段的划分,必须以个体心理发展的规律为依据。在一定的社会文化和教育条件下,心理发展的年龄特征具有一定的稳定性或普遍性。     四、简答题(答案要点)     36.中学生常见的心理障碍有:(1)焦虑症和考试焦虑;(2)抑郁症;(3)恐怖症;(4)强迫症;(5)学习倦怠;(6)学习困难;(7)人际交往方面的问题;(8)自我意识方面的问题;(9)性偏差;(10)网络成瘾;(11)人格障碍(或人格缺陷)。     37.常用的教学方法有五类:(1)以语言传递为主的教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法;(2)以直观感知为主的教学方法:演示法、参观法;(3)以实际训练为主的教学方法:练习法、实验法、实习作业法、实践活动法;(4)以引导探究为主的方法,主要是发现法;(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法:欣赏教学法、情境教学法。     五、案例分析题(答案要点)     38.(1)加强立法,从法律层面严格规范早教机构的运行机制,规范行业标准。     (2)正常情况下,幼儿的发展具有一定的方向性和顺序性,既不能逾越,也不会逆向发展,按由低级到高级、由简单到复杂的顺序迸行。材料中不少早教机构为投家长所好,忽视教育的科学性,随意编制课程,对2~3岁的婴幼儿开设“数学”“英语”“绘画”等课程,严重违背了婴幼儿身心发展的方向性和顺序性。对2~3岁的婴幼儿来说,托幼机构应重点培养幼儿的生活自理能力、语言表达能力、动作的发展以及社会交往的能力,而不是揠苗助长进行知识性的学习。     (3)建立完善安全管理制度,排除安全隐患,加强安全教育和宣传的力度和审查。引起大众对早教机构的安全的重视,同时倡导早教机构开展安全教育。     六、论述题(答案要点)     39.(1)所谓“互联网+”就是指以互联网为主的一整套信息技术(包括移动互联网、云计算、大数据术等)在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。     (2)“互联网+”给教育带来的最大改变,不仅是技术上的革新,更重要的是让教育有了“人的维度”,真正以学习者为中心,真正尊重学生的个体差异和个性化需求,真正将学生作为教学过程的主体。基于互联网,学生的全部学习过程、每一次评价与反馈、每一次提问与质疑,都可以作为数据转化为信息,作为个性化学习与评价的依据;基于互联网的“用户思维”,老师们会更加在意学生的深度需求,面向每一位学生的因材施教才会扎根课堂,师生才会真正成为合作者,共同开发和创造恰切的课程。也就是说,互联网给教育带来的变化主要体现在发挥学生的主体性、转变学习方式、教学评价多元化等层面。与此同时,“互联网+”对教育的影响也表明了教育现代化的特点。
  • 河南招教考试真题演练

    2017-06-06
      河南招教考试主要集中在4-8月份,想参加考试的考生需要好好备考。下面是库课小编整理的有感河南招教考试真题。请考生认真查看并考出一个好成绩。       一、单项选择题       1.构成新课程的三种基本成分是()。       A.课程目标、课程内容和课程标准       B.课程目标、课程计划和课本       C.课程目标、课程内容和学习活动的方式       D.课程内容、课程标准和学习活动的方式       2.“你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水”是句西方谚语,说明了在对学生的引导中,我们要遵循()。       A.发展的原则B.学生主体的原则       C.整体的原则D.因材施教原则       3.新课程改革的基本理念是()。       A.以人为本B.减轻学生的学习负担       C.提高课堂教学效率D.培养学生的实践能力       4.根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试者某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间因果关系的方法,成为()。       A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法       5.教师和科学研究者协作,以教学过程中的实际问题为对象,用一定方法和手段,进行系统的研究,并将研究结果应用到实际的教学中,属于哪种研究方法()。       A.行为研究法B.观察法C.个案研究法D.调查法       6.下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是()。       A.价值B.新意C.可行性D.宽泛       二、多项选择题       1.课程改革要求我们建立的教师观是()。       A.教师是学生学习的促进者B.教师是教育教学的研究者       C.教师是课程的建设者与开发者D.教师应成为社区型开放教师       2.新课程倡导的学习方式是()。       A.自主学习B.合作学习       C.探究学习D.互助学习       E.研究学习       3.教育科学研究的基本方法有哪些()。       A.观察法B.调查法       C.实验法D.个案法       E.比较法       4.在教学测验结果统计中,以下能够衡量学生成绩离散趋势的统计量有()。       A.原始分数B.算术平均数C.标准差D.方差       答案及解析       一、多项选择题       1.C。       2.B。       3.A。       4.B。       5.A。       6.D选择研究课题所必须遵循的基本原则包括要有价值、有新意、具有可行性和最优化。       二、多项选择题       1.ABCD。       2.ABC新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习和探究学习。       3.ABCD。       4.CD标准差和方差可以体现学生成绩离散程度趋势。故选CD。       考生在参加考试之前,一定要多做一些招教考试真题。这样通过率才会更高。       推荐阅读:       我今年能参加招教特岗考试吗?       招教考试常考的一些考点
  • 2015年巩义教师招聘考试真题

    2017-06-05
      为了帮助考生能顺利通过教师招聘考试,下面库课小编给大家整理了2015年教师招聘考试真题,希望对考生有帮助。       一、单选【30道题,每题0.9分,共27分】       1、以下说法正确的是()       A、学不躐等巩固原则       B、不陵节而施启发原则       C、学习动机对学习效果有直接作用       D、孟子的”人皆可为尧舜”       2.奠定了班级组织理论基础的著作是()       A、《论语》B、《普通教育学》C《大教学论》D《理想国》       3、教学过程的中心环节是()       A、运用知识、形成技能技巧       B、感知教材、形成表象       C、理解教材、形成概念       D、知识的巩固与保持       4、新课程改革理念下,教学方式、学习方式转变的基本精神是()       A、自主、合作、创新       B、平等、合作、探究       C、合作、探究、互动       D、实践、创新、独立       5、教学目标的核心是()       A、知识与技能       B、过程与方法       C、情感态度价值观       D、教学设计       6、提高教学质量的关键是()       A、备好课B、上好课C、抓好课后的教导D、搞好教学评价       7、教育机智是教师在教学过程中的一种随机应变能力,是教师必须具备的基本素质之一,它包括()       A、洞察力、思维力、反应力、判断力、应变力       B、适应力、思维力、反应力、判断力、应变力       C、创新力、亲和力、决策力、判断力、应变力       D、创新力、思维力、决策力、判断力、应变力       8、下列有关教学教法的表述正确的是()       A、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词       B、课堂教学是一种客观的实践活动,所以听课活动中没有主观因素的存在       C、案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现       D、说课就是说明自己对这一课如何教,怎样教,为什么这样教       9、教师课堂教学思想及实施教学过程的基本构想具体体现在()       A.、教学方法B、教学思路C、教学流程D、教学反思       10、创设是激发学生学习兴趣,培养学生善于思考学会学习的有益尝试()       A、活动情境B、表演情境C、操作情境D、问题情境       11、提出“教师成长方式:经验+反思=成长的人”是()       A、布鲁纳B、波斯纳C、布鲁巴奇D、科顿       12、形成正向教育合力就是要求----相互有机结合       A、家庭教育,社会教育,学校教育       B、社区教育,社会教育,学校教育       C、校外辅导、互访、家长委员会       D、家庭教育、辅导班、家长会       13、张老师为了提高数学教学质量,采用摸底考试的方式了解学生属于()       A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、标准性评价       14、根据艾宾浩斯的遗忘曲线,防止遗忘最重要的措施是()       A、过度学习B、及时复习C、分散复习D、复习方式多样化       15、对于做事情犹豫不决,优柔寡断的人体现了意志的()品质       A、自觉性B、果断性C、自制性D、坚韧性       16、下列最适合矫正考试焦虑的方法是()       A、系统脱敏法B、厌倦疗法C、自由联想D、宣泄疗法       17、我们对优秀学生实施奖励,不仅可以激励优秀学生,而且可以使一般学生的受到了()       A、直接奖励B、直接强化C、替代强化D、替代性惩罚       18、班主任在班级管理过程中主要营造()       A、优美的校园环境B、良好的自然环境       C、和谐的家庭环境D、健康的班级心理环境       19、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是()       A、关注学生的学业成绩B、帮助学生认识自我、建立自信       C、关注和促进学生的发展D、提高学生的动手能力       20、尊师爱生、民主平等、教学相长体现了()       A班主任工作的基本特点B新型师生关系的特点       21、新课程目标的核心是【】       A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观D、教学设计       22、被称为“活的教育学”的是()       A、《给老师的建议》B、《把整个心灵献给孩子》       C、《教学与发展》D、《大教学论》       23、下列说法错误的是()       A教师的职业素养:道德素养,知识素养,能力素养       B注入式和启发式是两个相对立的教学。。。。       C陶冶法包括情感陶冶,人格陶冶、艺术陶冶三种       D德育内容包括思想道德教育,政治教育,法规教育3个基本方面       24:、举手,越缩越狠,导致后来不再举手()       A正强化B负强化C惩罚D消退       25、一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后,在周围学生严格守纪行为的影响下,其违法行为暂时很少表现出来,这体现了观察学习的       A、习的效应B、情绪唤起效应C、抑制效应D、反应促进效应       26、为了达到一定教学目的,对教学内容、组织方法及媒体的使用所进行系统规划统称       A教学策略B教学模式C教学目标D教学设计       27、下列现象属于教育范畴的是()       A、爸爸针对小明怯懦的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者       B、妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己       C、老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负       D、小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处       28不属于《四书五经》的是:       A、《大学》B、《中庸》C、《论语》D、《春秋》       29个别教育是指什么()、       A、对部分学生的教育B、对优秀学生的教育C、对优秀学生的个别教育和对后进生的个别教育D、对全体学生的教育       30“其身正不令其行,其身不正虽令不从”体现了什么德育方法       二、多选题(16道题,每题1.2分,共18分)       31、下列选项表述正确的是()       A马卡连柯“平行教育影响”的德育原则是集体教育和个别教育相结合的原则       B将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是特朗普制       C赫尔巴特的五段教学法标志着教学过程理论的形成       D教育心理学诞生的标志是桑代克的《教育心理学》       32、新课程倡导学生是发展中的人【】       A、学生的身心发展具有规律B、学生具有巨大的发展潜能       C、每个学生都有自身的独特性D、学生是处于发展过程中的人       33、新课程条件下教师角色的转变包括哪些方面【】       A、知识传授角色B、主动变被动角色       C、学生的促进者角色D、行动研究者角色       34、常见的教学过程组织形式有()       A、自主学习B、集中授课C、协作学习D、策略研究       35,“教是为了不教”,下面摘引叶圣陶先生的一些论述,其中这个名句中“不教”的是()       A、教师之为教,不在全盘授予,而在相继诱导       B、学生能自主探究,自主解决       C、务必启发学生的主动性,引导他们尽可能的自己去探索       D、自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改       36、窗体顶端       36、李某有一女李霞14岁,系农村某镇初中二年级学生.李某认为女孩上学无用,还不如早辍学去赚钱,遂于2008年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工.开学一周后,学校老师、领导、村干部多次上门家访,李某拒不说明其女去向,有时还恶语相报:“孩子读不读书是咱们自家的事,你们不要狗拿耗子,多管闲事.”初中孩子他爸不让他去上学,违反了什么法律()       A、《教师法》B、《义务教育法》       C、《未成年人保护法》D、《宪法》       37、优秀教师的人格特征表现在哪些方面()       A、从事教育工作的使命感和对工作的事业心和上进心       B、获取成就的动机和欲望       C、良好的性格特征及求知的欲望与兴趣       D、对教育教学具有高度的自我调节和完善能力       38、以下属于班级组织管理工作的是()       A、指导学生成立自治组织B、丰富班级管理角色       C、班级小干部的岗位转换D、形成班级管理角色的动态分配制度       39、能力发展的个别差异表现在【】       A、能力发展的水平差异B、智力高低       C、能力的类型差异D、能力表现早晚的差异       40、记忆是人脑对事物的再现和再任,其种类除有形象记忆和情境记忆以外,还有()       A、语言记忆B、语文记忆C、情绪记忆D、运动记忆       41关于对学生奖励和惩罚的描述正确的是()       A、奖励比惩罚的效果更好       B、奖励和惩罚不需要考虑个别差异       C、过多的使用外部奖励可能削弱内部动机       D、无论是奖励还是惩罚,其效果关键取决于技巧       42、说课的基本要求()       A、语言简练、层次分明、重点突出       B、重点内容明确具体、说理透彻       C、理论与实践有机结合       D、对教材的地位和作用的理解程度       43、课前准备的有效性()       A、有效的进行评价B、有效的使用教材       C、有效的了解学生D、有效的准备素材       44、在教学实践中如何贯彻启发性教学原则()       A、调动学生学习的主动性B、启发学生独立思考       C、培养独立解决问题的能力D、发扬教育民主       45、《教师法》规定的教师专业权利()       A、进行教育教学活动,开展教育教学改革的实验       B、对学校进行管理与领导的权利       C、从事学业研究,学术交流       D、检查与评价学生品行、学业、身体的权利。       三、简答题:10分,请在答题卷相应的位置上作答       46、教师课堂提问从哪些方面促进学生思维的发展?【5分】       47在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?【5分】       四:案例分析:共2各小题,共15分。请在答题卷相应的位置上作答       一位老师讲完课了,问学生听懂了吗?窗体顶端       一位老师的课讲完了,问学生:“听懂了吗?”       “听懂了!”学生们齐声回答。       “还有谁不懂请举手。”全班静悄悄。       一位学生的手稍微伸了一下,又缩回去了,但细心的老师还是发现了。       老师温和地对这位学生说:“你哪里不懂?没关系,讲出来。”       该学生怯怯地站起来叙述着,老师一边鼓励孩子大声一点儿,一边俯下身子倾听,并很耐心地针对他的问题详细地讲解了一下。       最后该学生听懂了,最后,老师对这位学生说:“请坐,以后要认真听讲。”       48.试就案例中的教师的“教学观”和“师生关系”进行分析和评价。(8分)       一位教师在讲授《植物的果实》一课时,课前曾布置作业,要求学生把自己认为是果实的带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花子、胡萝卜等。上课一开始,学生就对胡萝卜是不是果实,进行了激烈的争论,双方谁也说服不了谁,气氛异常活跃。教师因势利导地指出:“当你对一个事物拿不准的时候,你就拿一个和它类似的东西和它比较,看它们有哪些相同?哪些不同?答案就很容易找出了。”他拿起一个苹果和一个梨,问道:“它们有哪些东西相同?为什么它们是果实呢?       “都能吃。”一个学生回答。       “能吃。对,但不一定所有果实都能吃。”教师说。       “都是树上长的。”又有一个同学说。       “苹果和梨都是树上长的,但不是所有的果实都长在树上,花草也有果实。”教师说。       “都是开完花结的果。”又有一个同学说,教师立即加以肯定。       “都有核儿”——一个学生猛然想起,脱口而出。       “是吗?那就要观察它们的构造了。”教师说:“好,切开来研究研究。”       切开后,教师问:“那核儿是什么?知道吗?”“是种子。”同学们回答。       教师:“它的内部构造都有种子,种子是繁殖后代的,那么种子以外这一大部分叫什么呢?”       “叫果肉。”一个同学答。       这时,教师总结:“对,平常我们叫它果肉,最外面一层叫皮,但科学的叫法,把种子以外的都叫果皮。”我们都知道开花结果,果实都有两部分,那就是果皮和种子。是不是果实,主要看里面有没有种子。又问:“胡萝卜里面有没有种子呀?”       “没有种子,不是果实。”学生回答。       49、试阐述以上这个案例,教师在教学过程中运用了什么方法进行教学,此法的基本要求有哪些?       五、写作题(共30分)       50、阅读下面材料,根据要求写一篇议论文。       精神的力量是无穷的。道德的力量也是无穷的       习近平同志强调,加强社会思想道德建设,激发人们形成善良的道德意愿,道德情感,培育正确的道德判断和道德责任,提高道德实践能力尤其是自觉践行能力,引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活,形成向上的力量,向善的力量。       要求:1、自选角度立意明确       2、联系实际,论证充分       3、思路清晰,语言流畅       4、总字数800字左右。

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